“家校协同视域下劳动教育融入初中生物跨学科实践”教师调查问卷

一、基本信息

1. 您的教龄:

A.3年以下

B.3—10年

C.11—20年

D.20年以上

3. 您目前任教的年级:（可多选）【多选题】

A.七年级

B.八年级

C.九年级

二、教学实践现状

5. 在生物课上，您让学生动手操作或做实验的情况是:

A.经常做

B.偶尔做

C.想做但条件不允许

D.基本不做

6. 您在教学中是否有意识地将劳动教育融入生物课程:

A.经常融入

B.偶尔融入

C.想融入但不知如何操作

D.未考虑过

7. 若开展过或想开展，您更倾向于采取以下哪种形式:（可多选，）【最多选择3项】

A.课堂内设置动手操作环节

B.布置家庭实践任务（如观察、制作、种植等）

C.组织课外兴趣小组或社团活动

D.利用学校劳动基地开展实践

E.与家长合作完成家庭劳动任务

F.其他

8. 您平时会给学生布置需要在家完成的实践任务吗（如观察动植物、动手制作等）:

A.经常布置

B.偶尔布置

C.想过但没试过

D.没考虑过

三、困难与障碍

10.

9. 您认为在乡镇初中开展生物跨学科实践活动的主要困难是:（可多选，）【最多选择3项】

A.课时紧张，教学进度压力大

B.实验器材、耗材不足

C.自身缺乏跨学科教学设计的经验

D.家长参与意愿或能力不足

E.缺乏可参考的教学案例或教材支持

F.学校重视不够，缺乏激励机制

G.学生安全问题难以保障

H.其他

11.

10. 在家校协同方面，您遇到的主要问题是:（可多选）【最多选择3项】

A.家长配合度低，参与流于形式

B.缺乏有效的家校沟通渠道与平台

C.家长文化水平有限，难以指导家庭实践

D.学生家庭条件差异大，部分学生无法完成家庭任务

E.学校未建立明确的家校协同制度

F.其他

四、对实践模式的态度与期望

“探秘发酵魔法，创意馒头工坊”模式简介：由教师在学校讲清任务要求和发酵知识，学生回家与家长一起动手制作馒头（或当地类似发酵食物），观察并记录发酵现象，完成后回学校展示分享、交流讨论。

12.

您对上述模式的看法是：

	非常同意	比较同意	一般	不太同意	非常不同意
（1）该模式理论上具有可行性
（1）该模式理论上具有可行性
（2）该模式能缓解学校器材不足的问题
（2）该模式能缓解学校器材不足的问题
（3）该模式有助于学生深化对发酵知识的理解
（3）该模式有助于学生深化对发酵知识的理解
（4）我觉得这个模式在乡镇学校很难推行
（4）我觉得这个模式在乡镇学校很难推行
（5）该模式能促进家校之间的实质性合作
（5）该模式能促进家校之间的实质性合作
（6）我愿意在自己的教学中尝试该模式
（6）我愿意在自己的教学中尝试该模式

13.

12. 如果要在您班上尝试这个活动，您最希望得到什么支持:（可多选）【最多选择3项】

A.一份拿来就能用的详细活动方案

B.先看看其他老师怎么做的（视频或案例）

C.给家长的一封信（含彝汉双语版本）

D.学校领导的支持和认可

E.相关培训或教研活动

F.其他

14.

13. 您认为推广此类家校协同实践模式，学校层面最需要做的是:（可多选）【最多选择3项】

A.提供详细的教学设计或活动方案

B.开展相关教师培训

C.建立专项经费保障

D.将实践活动纳入教学评价或考核体系

E.建立与家长的正式沟通机制

F.其他

五、开放题

15.

14. 关于将劳动教育融入生物跨学科实践及家校协同，您还有哪些意见或建议?（选填）