幼儿园教师数学图形与空间核心经验掌握及教学实践情况调查问卷

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硕士及以上

您是否熟悉《3--6岁儿童学习与发展指南》中关于图形与空间的目标要求？

您认为数学图形与空间核心经验包含以下哪些内容？【请选择1-6项】

图形的特征认知（形状、大小、颜色等）

图形的组合与分解

空间方位辨别（上下、前后、左右等）

空间位置关系（重叠、包含、相邻等）

图形的对称与模式

其他

您是否阅读过数学图形与空间核心经验相关的专业书籍？

是

否

在图形与空间相关数学活动中，幼儿常见的学习困难有哪些？【请选择1-6项】

难以辨别相似图形（如正方形与长方形）

混淆空间方位（如左右不分）

无法理解图形组合与分解的关系

缺乏操作材料使用的规则意识

动手操作兴趣不高

其他

您认为影响幼儿图形与空间学习效果的主要因素是？【请选择1-6项】

10.

在幼儿操作实践过程中，您观察到的幼儿个体差异主要体现在哪些方面？【请选择1-5项】

11.

在图形与空间教学中，您常用的指导策略有哪些？【请选择1-5项】

示范讲解图形特征与操作方法

创设游戏情境引导学习

提供分层任务满足不同水平幼儿

鼓励幼儿自主探索与合作交流

其他

12.

在指导幼儿图形与空间学习时，您遇到的主要困难是什么？
【请选择1-5项】

难以兼顾不同能力幼儿的需求

不知道如何有效提问引导思考

对幼儿出现的错误不知如何纠正

缺乏多样化指导策略

其他

13.

您认为在图形与空间教学中，教师最需要提升的能力是？
【请选择1-5项】

14.

您在日常教学中，每周开展图形与空间相关数学活动的频率是？

每天1次

每周3 - 4次

每周1 - 2次

偶尔开展

15.

在日常生活与游戏中，您是否会渗透图形与空间核心经验？

经常渗透

有时渗透

很少渗透

从不渗透

16.

您在开展图形与空间教学活动时，通常使用哪些教学资源？
【请选择1-5项】

18.

您在数学图形与空间教学中，有哪些成功经验或创新做法？

19.

除数学区域活动外，您在幼儿园一日生活中，还曾设计过哪些融合“图形与空间”核心经验的活动？例如：自主游戏中的建构拼搭、户外体育游戏中的方位挑战，或是过渡环节的趣味互动等。

20.

您对提升幼儿园数学图形与空间教学质量有哪些建议？