大单元教学下初中英语“以读促写”教学情况调查问卷

亲爱的同学：
你好！为了解大单元教学模式下初中英语“以读促写”教学的实施效果，我们开展此次问卷调查。问卷采用匿名形式，答案无对错之分，数据仅用于学术研究，请你根据真实情况放心填写。感谢你的配合！
一、基本信息
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1. 你的性别：
男
女
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2. 你所在年级：
七年级
八年级
九年级
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3. 你平时英语写作成绩大概在：
良好（10-12分）
优秀（13分及以上）
一般（7-9分）
薄弱（6分及以下）
二、英语写作现状调查
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1. 你对英语写作的态度是：
非常喜欢
比较喜欢
一般
不喜欢
非常害怕
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2. 你在英语写作中遇到的主要困难是（可多选）：【多选题】
词汇量不足，想表达的写不出
句型单一，语法错误多
不会谋篇布局，结构混乱
没有写作素材，内容空洞
审题不清，不知道写什么
其他
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3. 你认为阅读对写作有帮助吗：
帮助很大
有一定帮助
帮助不大
没有帮助
三、大单元“以读促写”教学认知与参与度
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1. 你是否了解大单元整体教学（围绕一个主题整合多节课学习）：
非常了解
比较了解
不太了解
完全不了解
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2. 在单元学习中，老师是否会用阅读材料帮助你学习写作：
经常
有时
很少
从不
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3. 你在“以读促写”课堂上的参与程度：
积极主动，全程参与
比较主动，愿意参与
一般，被动跟随
不愿参与，容易走神
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4. 这样的课堂让你觉得英语写作：
更简单有趣
难度适中
变化不大
更难更枯燥
四、教学策略效果评价（单选）请根据你的真实感受选择：（1=完全不同意2=不太同意3=一般4=比较同意5=完全同意）
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1. 围绕单元大主题开展读写，让我写作更有方向。
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2. 任务驱动式学习（如完成单元项目、情境写作）能提高我的写作动力。
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3. 老师提供的支架（词汇表、句型模板、写作提纲、思维导图）对我帮助很大。
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4. 微写作/小练笔（仿写句子、改写段落）能帮我慢慢学会写作。
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5. 阅读中学习的篇章结构、衔接词能有效用到我的作文里。
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6. PRIDW模式（阅读—信息处理—讨论—写作）让我的思路更清晰。
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7. 多元评价（自评、互评、教师点评）让我知道自己的优缺点。
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五、学习效果与能力提升
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1. 经过“以读促写”学习，你的写作成绩：
明显提升
略有提升
没有变化
有所下降
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2. 你的语言表达能力（词汇、句型、语法）：
明显提升
略有提升
没有变化
有所下降
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3. 你的写作素材积累与内容丰富度：
明显提升
略有提升
没有变化
有所下降
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4. 你的写作兴趣与自信心：
明显提升
略有提升
没有变化
有所下降
六、教学建议与偏好
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1. 你最喜欢的“以读促写”活动是（可多选）：【多选题】
主题阅读
句型仿写
思维导图梳理
小组讨论
微写作练笔
互评修改
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2. 你希望老师在“以读促写”教学中增加哪些内容：【多选题】
更多范文与模板
更多语法与词汇讲解
更多课堂练习
更多互评与展示
更清晰的写作步骤
其他
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3. 你对大单元模式下初中英语“以读促写”教学的其他建议：
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