【示例】大学生安全防范意识情况的调查问卷

亲爱的同学：你好！为了更好地了解大家在全等三角形模型学习中的情况，帮助老师优化教学方法，特开展本次问卷调查。本问卷采用匿名形式，答案无对错之分，请根据你的真实学习体验填写，感谢你的配合！
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你能准确说出全等三角形的判定定理（SSS、SAS、ASA、AAS、HL）吗?
A.能熟练说出并理解含义
B. 能说出但部分定理理解不深
C. 只能说出少数几个
D. 完全记不住
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当看到一个几何图形时，你会主动尝试识别其中是否存在全等三角形吗?
A. 每次都会主动识别
B. 偶尔会尝试识别
C.很少关注
D. 从不考虑
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你认为“全等三角形模型”（如平移、旋转，手拉手模型等）对解决几何题有帮助吗?
A. 非常有帮助，能快速找到解题思路
B. 有一定帮助，但有时用不上
C. 帮助不大
D. 完全没帮助
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你对“平移、翻折、旋转”这些全等三角形基本变换模型的熟悉程度是?
A. 非常熟悉，能快速识别
B. 比较熟悉，大部分能识别
C. 不太熟悉，偶尔能识别
D. 完全不熟悉
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面对含有“公共边/公共角”的几何题，你能快速联想到全等三角形模型吗?
A. 能立刻联想到并应用
B. 经过思考后能联想到
C. 很难联想到
D. 不知道什么是“公共边/公共角”模型
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对于“倍长中线”模型，你能掌握其辅助线添加方法并解决问题吗?
A. 能熟练掌握并灵活运用
B. 能掌握基本方法，但偶尔出错
C. 了解一点，但不会实际应用
D. 完全不了解
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在解决“截长补短”类几何题时，你会借助模型思想寻找解题突破口吗?
A. 会，能快速确定解题方向
B. 尝试过，但效果不佳
C. 不会，只能盲目尝试
D. 没听说过“截长补短”模型
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你能识别出“一线三等角”模型的特征并应用其性质解题吗?
A. 能熟练识别并应用
B. 能识别，但应用不熟练
C. 偶尔能识别，不会应用
D. 无法识别
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面对复杂几何图形，你能从中剥离出基本的全等三角形模型吗?
A. 能轻松剥离并分析
B. 经过分析后能剥离部分
C. 很难剥离
D. 完全做不到
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你在学习全等三角形时，老师会系统讲解相关模型吗?
A. 经常详细讲解并举例
B. 偶尔讲解部分模型
C. 只提过模型名称，没有详细讲解
D. 从未讲解过
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你课后会主动总结全等三角形的常见模型及解题方法吗?
A. 经常总结，形成自己的笔记
B. 偶尔总结，没有固定习惯
C. 想总结但不知道如何下手
D. 从不总结
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当运用模型思想解决几何题成功后，你的感受是?
A. 非常有成就感，增强学习信心
B. 有点开心，但没太大感觉
C. 没什么特别感受
D. 即使做对也觉得侥幸
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你对全等三角形模型学习的兴趣程度是?
A. 非常感兴趣，主动探索
B. 比较感兴趣，愿意学习
C. 兴趣一般，被动接受
D. 完全不感兴趣
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你在做全等三角形相关习题时，使用模型思想解题的频率是?
A. 大部分题目都会用
B. 部分题目会尝试用
C. 很少使用
D. 从不使用
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你认为掌握全等三角形模型对后续学习相似三角形,平行四边形，圆等几何内容有帮助吗?
A. 非常有帮助，能打下基础
B. 有一定帮助
C. 帮助不大
D. 不清楚
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运用全等三角形模型解题时，你最容易遇到的问题是?（可多选）【多选题】
A. 无法识别图形中的模型
B. 知道模型但不会添加辅助线
C. 混淆不同模型的应用条件
D. 能识别模型但不会结合判定定理
E. 其他
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你更倾向于通过哪种方式学习全等三角形模型?（可多选）【多选题】
A. 老师课堂讲解例题
B. 动手操作（折纸、画图等）
C. 观看几何动画演示
D. 做大量练习题总结
E. 小组讨论探究
F. 其他
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你认为通过什么方式能更好地提升自己运用全等三角形模型的能力?（可多选）【多选题】
A. 增加模型专项训练
B. 老师一对一指导
C. 小组合作探究模型题
D. 制作模型思维导图
E. 其他
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你希望老师在全等三角形教学中，增加哪些模型相关的内容?（可多选）【多选题】
A. 更多模型的实例讲解
B. 模型辅助线添加技巧
C.模型在中考题中的应用
D. 模型之间的区别与联系
E. 其他
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关于全等三角形模型学习，你还有其他建议或想法吗？

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