基于项目式学习的小初衔接思辨性阅读教学实践研究调查问卷（初中教师版）

尊敬的老师，您好！本问卷旨在了解初中起始年级思辨性阅读教学及小初衔接的现状，为相关研究提供依据。问卷采用匿名形式，答案没有对错，您的真实回答对我们非常重要。感谢您的支持与配合！
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1.
您在七年级阅读教学中，对思辨性阅读的关注程度如何？
基本不关注，以文言积累和内容理解为主
偶尔涉及，随课文内容自然渗透
比较关注，有计划地培养分析评价能力
非常重视，有系统的思辨阅读训练
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2.
您感觉刚升入初中的学生，在思辨性阅读方面最突出的问题是？
阅读理解能力薄弱，读不懂文本
只会找答案，不会分析和思考
能理解内容，但不会评价和质疑
缺乏逻辑思维，表达没有条理
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3.
您在教学中最常采用的思辨性阅读教学方式是？
教师讲解分析思路
设计问题链引导思考
组织课堂讨论和辩论
专题探究或项目式学习
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4.
对于“项目式学习”在语文阅读教学中的应用，您的情况是？
不太了解，没尝试过
了解一些，但没实践过
偶尔尝试，效果一般
经常使用，有一定经验
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5.
您认为七年级开展项目式阅读学习最大的困难是？
教学任务重，课时紧张
学生基础参差不齐，难组织
教师缺乏系统的设计方法
缺少高质量的案例和资源
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6.
关于小初语文阅读衔接，您的感受是？
小学基础不扎实，衔接困难很大
学生适应能力还行，不需要特别衔接
思维层面的衔接明显不足，需要加强
有系统的衔接教学安排
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7.
您认为小学高段与初中阅读教学最主要的落差在哪里？
知识容量和难度的落差
从“被动接受”到“主动思考”的落差
从“理解内容”到“分析评价”的思维落差
教学方式和学习方式的落差
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8.
您觉得小学阶段最应该为初中思辨性阅读做什么准备？
打好字词和阅读理解基础
培养阅读兴趣和阅读习惯
培养提问意识和质疑精神
初步学会“观点 证据”的论证方式
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9.
如果有一套“项目式学习衔接方案”（含教学设计、支架工具、评价量规），您的态度是？
不感兴趣，传统教学方式更有效
有点兴趣，但担心影响考试成绩
愿意尝试，希望有可操作的案例
非常期待，会积极学习和应用
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10.
对于小初思辨性阅读衔接研究，您认为最需要突破的是什么？
开发系统的衔接课程资源
探索有效的教学方法和模式
建立跨学段的教研协作机制
研制科学的评价工具和标准
问卷星提供技术支持
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