学前教育专业“三习”核心能力学习成果专家咨询问卷

Q1. 您的身份类别

高校学前教育专业教师

幼儿园园长/业务园长/骨干教师

教育行政部门、教科所或专业认证专家

其他

Q2. 您的专业技术职称

正高级

副高级

中级

初级及以下

Q3. 您从事本领域工作的年限（请填数字，单位：年）

Q4. 您指导或管理师范生见习/实习/研习工作的经历

经常

偶尔

无

第二部分（一）：请评价以下能力条目的【重要性】（5=完全认同，4=比较认同，3=一般，2=较不认同，1=很不认同）

	1	2	3	4	5
1.职业认同（形成对学前教育职业的认同感与从事幼教工作的意愿）
1.职业认同（形成对学前教育职业的认同感与从事幼教工作的意愿）
2.师德践行（在“三习”中自觉遵守师德规范，关爱、尊重、平等对待每一位幼儿）
2.师德践行（在“三习”中自觉遵守师德规范，关爱、尊重、平等对待每一位幼儿）
3.保教知识运用（能将学前儿童发展与保育教育知识运用于实践现场）
3.保教知识运用（能将学前儿童发展与保育教育知识运用于实践现场）
4.活动设计与组织（能独立设计并组织幼儿园教育活动）
4.活动设计与组织（能独立设计并组织幼儿园教育活动）
5.游戏支持与引导（能观察幼儿游戏并给予适宜的支持与引导）
5.游戏支持与引导（能观察幼儿游戏并给予适宜的支持与引导）
6.一日生活组织与照护（能科学组织与照护幼儿一日生活各环节）
6.一日生活组织与照护（能科学组织与照护幼儿一日生活各环节）
7.班级环境创设（能创设支持性、互动性的班级环境）
7.班级环境创设（能创设支持性、互动性的班级环境）
8.幼儿行为观察与引导（能观察分析幼儿行为并给予正面引导）
8.幼儿行为观察与引导（能观察分析幼儿行为并给予正面引导）
9.综合育人（能挖掘一日生活中的育人契机，进行随机教育与渗透育人）
9.综合育人（能挖掘一日生活中的育人契机，进行随机教育与渗透育人）
10.反思能力（能撰写反思日志，依据反思改进保教行为）
10.反思能力（能撰写反思日志，依据反思改进保教行为）
11.观察研究能力（能开展简单的观察记录、课例分析与小型教研）
11.观察研究能力（能开展简单的观察记录、课例分析与小型教研）
12.沟通合作（能与幼儿、家长、带班教师及同伴有效沟通、协作共进）
12.沟通合作（能与幼儿、家长、带班教师及同伴有效沟通、协作共进）

第二部分（二）：请评价以下能力条目的【可培养性】（5=完全认同，4=比较认同，3=一般，2=较不认同，1=很不认同）

	1	2	3	4	5
1.职业认同（形成对学前教育职业的认同感与从事幼教工作的意愿）
1.职业认同（形成对学前教育职业的认同感与从事幼教工作的意愿）
2.师德践行（在“三习”中自觉遵守师德规范，关爱、尊重、平等对待每一位幼儿）
2.师德践行（在“三习”中自觉遵守师德规范，关爱、尊重、平等对待每一位幼儿）
3.保教知识运用（能将学前儿童发展与保育教育知识运用于实践现场）
3.保教知识运用（能将学前儿童发展与保育教育知识运用于实践现场）
4.活动设计与组织（能独立设计并组织幼儿园教育活动）
4.活动设计与组织（能独立设计并组织幼儿园教育活动）
5.游戏支持与引导（能观察幼儿游戏并给予适宜的支持与引导）
5.游戏支持与引导（能观察幼儿游戏并给予适宜的支持与引导）
6.一日生活组织与照护（能科学组织与照护幼儿一日生活各环节）
6.一日生活组织与照护（能科学组织与照护幼儿一日生活各环节）
7.班级环境创设（能创设支持性、互动性的班级环境）
7.班级环境创设（能创设支持性、互动性的班级环境）
8.幼儿行为观察与引导（能观察分析幼儿行为并给予正面引导）
8.幼儿行为观察与引导（能观察分析幼儿行为并给予正面引导）
9.综合育人（能挖掘一日生活中的育人契机，进行随机教育与渗透育人）
9.综合育人（能挖掘一日生活中的育人契机，进行随机教育与渗透育人）
10.反思能力（能撰写反思日志，依据反思改进保教行为）
10.反思能力（能撰写反思日志，依据反思改进保教行为）
11.观察研究能力（能开展简单的观察记录、课例分析与小型教研）
11.观察研究能力（能开展简单的观察记录、课例分析与小型教研）
12.沟通合作（能与幼儿、家长、带班教师及同伴有效沟通、协作共进）
12.沟通合作（能与幼儿、家长、带班教师及同伴有效沟通、协作共进）

Q5. 您对上述“三习”核心能力学习成果框架（12项条目）的总体认同程度

Q6. 您认为还需增加的能力条目（如无，填“无”）

Q7. 您认为应删减或修改的条目及理由（如无，填“无”）

10.

Q8. 您对高专学前教育专业“三习”实践教学的其他建议（如无，填“无”）