“教师人工智能伦理素养
框架指标”专家咨询

尊敬的专家：

您好！我是华南师范大学教育技术学专业AIED团队的硕士研究生，目前正在开展教师人工智能伦理素养框架指标及测评工具开发的研究。鉴于您在相关领域具有丰富经验，特邀请您对本研究初步拟定的指标体系进行评议。
本次咨询（第一轮专家咨询）包括三部分，第一部分是关于教师人工智能伦理素养框架指标的审阅及建议，请您从指标重要性、关联性、层级关系和表述准确性等方面进行评价，并提出修改意见；第二部分是关于您对咨询内容的熟悉程度和判定依据；第三部分是关于您的基本信息。本次专家咨询严格遵循《华南师范大学实验伦理委员会章程》，对于收集到的有关数据和信息，我们将严格保密。
感谢您在百忙之中参与专家咨询，祝您一切顺利。

—华南师范大学AIED团队李何婷

第一部分

教师人工智能伦理素养
框架指标审阅与建议

请您先阅读教师人工智能伦理素养的各级指标及其内涵描述，然后对其重要程度进行评价，在对应的选项下打√。

教师人工智能伦理素养是指教师在人工智能教育应用中，能够理解相关伦理问题，作出负责任的教育判断与实践选择，并形成维护学生权益、教育公平和专业责任的价值态度与持续改进意识。该框架指标核心参考了Tagare等发表于Computers & Education的《K-12 teachers’ ethical competencies for AI literacy: Insights from a systematic literature review》，辅助参考我国教育部《教师数字素养》标准及国际权威教师人工智能能力框架。通过对指标进行本土化、教师情境化和测评化修订，初步确定我国教师人工智能伦理素养的三级框架指标，其中一级指标3个，二级指标15个，三级指标28个。

对一级指标的审阅与建议

对一级指标的评定（“1”表示非常不重要，“5”表示非常重要）

	1	2	3	4	5
A AI伦理认知：教师对人工智能教育应用中伦理规范、风险类型、技术局限、社会影响和主体责任的理解与认识
A AI伦理认知：教师对人工智能教育应用中伦理规范、风险类型、技术局限、社会影响和主体责任的理解与认识
B AI伦理能力：教师在教育实践中识别、判断、解释和规范应用AI的实践能力
B AI伦理能力：教师在教育实践中识别、判断、解释和规范应用AI的实践能力
C AI伦理态度：教师面对AI教育应用时所持有的伦理敏感、审慎批判、公平包容、专业问责和反思改进的价值倾向
C AI伦理态度：教师面对AI教育应用时所持有的伦理敏感、审慎批判、公平包容、专业问责和反思改进的价值倾向

请您分别对A、B、C及整体提出修改建议。

对二级指标的审阅与建议

A AI伦理认知（“1”表示非常不重要，“5”表示非常重要）

	1	2	3	4	5
A1 AI伦理规范认知：对AI教育相关法律法规、政策要求和伦理规范的理解
A1 AI伦理规范认知：对AI教育相关法律法规、政策要求和伦理规范的理解
A2 AI伦理风险认知：对AI辅助教学、学习、作业、评价和管理中可能出现的伦理风险的认识
A2 AI伦理风险认知：对AI辅助教学、学习、作业、评价和管理中可能出现的伦理风险的认识
A3 AI技术局限认知：对AI技术自身局限性的理解
A3 AI技术局限认知：对AI技术自身局限性的理解
A4 AI社会影响认知：对AI教育应用可能产生的社会与教育影响的认识
A4 AI社会影响认知：对AI教育应用可能产生的社会与教育影响的认识
A5 AI主体责任认知：对自身在AI辅助教育实践中的责任主体地位和人机协同边界的认识
A5 AI主体责任认知：对自身在AI辅助教育实践中的责任主体地位和人机协同边界的认识

请您分别对A1、A2、A3、A4、A5及整体提出修改建议。

B AI伦理能力（“1”表示非常不重要，“5”表示非常重要）

	1	2	3	4	5
B1 AI伦理风险识别能力：在具体教育实践中发现和识别AI应用伦理风险的能力
B1 AI伦理风险识别能力：在具体教育实践中发现和识别AI应用伦理风险的能力
B2 AI输出批判判断能力：对AI生成内容、评价结果、推荐建议和教学资源进行分析、核验和判断的能力
B2 AI输出批判判断能力：对AI生成内容、评价结果、推荐建议和教学资源进行分析、核验和判断的能力
B3 AI透明解释能力：向学生说明AI生成内容的基本过程、依据和局限的能力
B3 AI透明解释能力：向学生说明AI生成内容的基本过程、依据和局限的能力
B4 AI公平包容教学能力：在AI辅助教学中公平、包容地使用AI工具的能力
B4 AI公平包容教学能力：在AI辅助教学中公平、包容地使用AI工具的能力
B5 学生AI伦理引导能力：引导学生规范、负责任和批判性使用AI的能力
B5 学生AI伦理引导能力：引导学生规范、负责任和批判性使用AI的能力

请您分别对B1、B2、B3、B4、B5及整体提出修改建议。

C AI伦理态度（“1”表示非常不重要，“5”表示非常重要）

	1	2	3	4	5
C1 AI伦理敏感性：对AI教育应用中潜在伦理问题保持敏感和警觉的倾向
C1 AI伦理敏感性：对AI教育应用中潜在伦理问题保持敏感和警觉的倾向
C2 AI审慎批判态度：面对AI工具及其教育应用时保持审慎、理性和批判的态度
C2 AI审慎批判态度：面对AI工具及其教育应用时保持审慎、理性和批判的态度
C3 AI公平包容取向：在AI教育应用中倾向于维护教育公平、尊重学生差异和促进包容性发展的价值取向
C3 AI公平包容取向：在AI教育应用中倾向于维护教育公平、尊重学生差异和促进包容性发展的价值取向
C4 AI专业问责意识：愿意对AI辅助教学、评价和管理的过程及结果承担解释、复核、修正和责任追踪的专业态度
C4 AI专业问责意识：愿意对AI辅助教学、评价和管理的过程及结果承担解释、复核、修正和责任追踪的专业态度
C5 AI伦理反思改进意愿：愿意持续反思AI使用的伦理后果，并据此调整和改进教学实践与策略的倾向
C5 AI伦理反思改进意愿：愿意持续反思AI使用的伦理后果，并据此调整和改进教学实践与策略的倾向

请您分别对C1、C2、C3、C4、C5及整体提出修改建议。

对三级指标的审阅与建议

A AI伦理认知

A1 AI伦理规范认知（“1”表示非常不重要，“5”表示非常重要）

	1	2	3	4	5
A1-1 AI伦理规范理解：对AI教育相关法律、政策、伦理规范的理解
A1-1 AI伦理规范理解：对AI教育相关法律、政策、伦理规范的理解	1 2 3 4 5
A1-2 教育伦理原则理解：对公平、隐私、透明、问责等伦理原则在教学中应用的理解
A1-2 教育伦理原则理解：对公平、隐私、透明、问责等伦理原则在教学中应用的理解	1 2 3 4 5

10.

请您分别对 A1-1、A1-2及整体提出修改建议。

11.

A2 AI伦理风险认知（“1”表示非常不重要，“5”表示非常重要）

	1	2	3	4	5
A2-1 AI辅助学术诚信风险认知：理解AI辅助学习、作业、考试等情境中可能产生的学术诚信风险
A2-1 AI辅助学术诚信风险认知：理解AI辅助学习、作业、考试等情境中可能产生的学术诚信风险	1 2 3 4 5
A2-2 AI偏差风险认知：理解AI工具在内容生成、推荐和评价中可能引入的偏见或歧视
A2-2 AI偏差风险认知：理解AI工具在内容生成、推荐和评价中可能引入的偏见或歧视	1 2 3 4 5
A2-3 学生数据隐私风险认知：理解学生个人信息、学习行为数据在AI应用中可能面临的泄露或不当使用风险
A2-3 学生数据隐私风险认知：理解学生个人信息、学习行为数据在AI应用中可能面临的泄露或不当使用风险	1 2 3 4 5

12.

请您分别对A2-1、A2-2、A2-3及整体提出修改建议。

13.

A3 AI技术局限认知（“1”表示非常不重要，“5”表示非常重要）

	1	2	3	4	5
A3-1 AI输出不确定性认知：理解AI生成内容可能存在错误、幻觉或不稳定性
A3-1 AI输出不确定性认知：理解AI生成内容可能存在错误、幻觉或不稳定性	1 2 3 4 5
A3-2 AI算法局限性认知：理解AI算法在教育情境中的适用边界和局限
A3-2 AI算法局限性认知：理解AI算法在教育情境中的适用边界和局限	1 2 3 4 5
A3-3 训练数据偏差认知：理解训练数据来源、代表性和质量对AI结果的影响
A3-3 训练数据偏差认知：理解训练数据来源、代表性和质量对AI结果的影响	1 2 3 4 5

14.

请您分别对A3-1、A3-2、A3-3及整体提出修改建议。

15.

A4 AI社会影响认知（“1”表示非常不重要，“5”表示非常重要）

	1	2	3	4	5
A4-1 教育公平影响认知：理解AI应用对教育机会和资源分配造成不公平影响
A4-1 教育公平影响认知：理解AI应用对教育机会和资源分配造成不公平影响	1 2 3 4 5
A4-2 学生自主学习影响认知：理解AI应用对学生自主学习、独立判断和决策能力产生影响
A4-2 学生自主学习影响认知：理解AI应用对学生自主学习、独立判断和决策能力产生影响	1 2 3 4 5
A4-3 文化与群体差异偏差认知：理解AI应用可能对不同文化、语言、背景和学生群体产生偏差
A4-3 文化与群体差异偏差认知：理解AI应用可能对不同文化、语言、背景和学生群体产生偏差	1 2 3 4 5

16.

请您分别对A4-1、A4-2、A4-3及整体提出修改建议。

17.

A5 AI主体责任认知（“1”表示非常不重要，“5”表示非常重要）

	1	2	3	4	5
A5-1 教师教育责任主体认知：理解教师在AI辅助备课、教学、评价和管理中的最终判断与责任主体地位
A5-1 教师教育责任主体认知：理解教师在AI辅助备课、教学、评价和管理中的最终判断与责任主体地位	1 2 3 4 5
A5-2 人机协同边界认知：理解AI只能作为辅助工具，不能替代教师的专业判断和育人责任
A5-2 人机协同边界认知：理解AI只能作为辅助工具，不能替代教师的专业判断和育人责任	1 2 3 4 5

18.

请您分别对A5-1、A5-2及整体提出修改建议。

B AI伦理能力

19.

B1 AI伦理风险识别能力（“1”表示非常不重要，“5”表示非常重要）

	1	2	3	4	5
B1-1 教师AI应用风险识别：发现和识别AI在辅助教学中可能带来的偏差、失真或不适切行为
B1-1 教师AI应用风险识别：发现和识别AI在辅助教学中可能带来的偏差、失真或不适切行为	1 2 3 4 5
B1-2 学生AI不当使用识别：发现和识别学生在学习、作业、考试和课堂互动中可能出现的不当AI使用行为
B1-2 学生AI不当使用识别：发现和识别学生在学习、作业、考试和课堂互动中可能出现的不当AI使用行为	1 2 3 4 5

20.

请您分别对B1-1、B1-2及整体提出修改建议。

21.

B2 AI输出批判判断能力（“1”表示非常不重要，“5”表示非常重要）

	1	2	3	4	5
B2-1 AI结果合理性评估：分析AI生成内容、评价结果或建议的准确性、合理性和可信度
B2-1 AI结果合理性评估：分析AI生成内容、评价结果或建议的准确性、合理性和可信度	1 2 3 4 5
B2-2 教学资源适切性评估：评估AI推荐或生成的教学资源是否符合教学目标、学生特点和课程要求
B2-2 教学资源适切性评估：评估AI推荐或生成的教学资源是否符合教学目标、学生特点和课程要求	1 2 3 4 5

22.

请您分别对B2-1、B2-2及整体提出修改建议。

23.

B3 AI透明解释能力（“1”表示非常不重要，“5”表示非常重要）

	1	2	3	4	5
B3-1 生成过程解释：向学生说明AI生成内容的基本过程、依据和可能影响因素
B3-1 生成过程解释：向学生说明AI生成内容的基本过程、依据和可能影响因素	1 2 3 4 5
B3-2 输出局限解释：向学生说明AI输出在准确性、适用范围和可靠性方面的局限
B3-2 输出局限解释：向学生说明AI输出在准确性、适用范围和可靠性方面的局限	1 2 3 4 5

24.

请您分别对B3-1、B3-2及整体提出修改建议。

25.

B4 AI公平包容教学能力（“1”表示非常不重要，“5”表示非常重要）

	1	2	3	4	5
B4-1 AI公平应用能力：公平使用AI工具对待不同学生，避免因资源、能力或背景差异造成不公平
B4-1 AI公平应用能力：公平使用AI工具对待不同学生，避免因资源、能力或背景差异造成不公平	1 2 3 4 5
B4-2 AI文化适应能力：根据学生文化、语言、能力和学习背景差异调整AI工具使用方式
B4-2 AI文化适应能力：根据学生文化、语言、能力和学习背景差异调整AI工具使用方式	1 2 3 4 5

26.

请您分别对B4-1、B4-2及整体提出修改建议。

27.

B5 学生AI伦理引导能力（“1”表示非常不重要，“5”表示非常重要）

	1	2	3	4	5
B5-1 学生AI规范使用引导：指导学生遵守学术诚信、隐私保护和合理引用等AI使用规范
B5-1 学生AI规范使用引导：指导学生遵守学术诚信、隐私保护和合理引用等AI使用规范	1 2 3 4 5
B5-2 学生AI批判使用引导：引导学生对AI生成内容、AI推荐结果或AI辅助判断进行核验、质疑和反思，识别其中可能存在的错误、偏见、虚假信息或不适切内容
B5-2 学生AI批判使用引导：引导学生对AI生成内容、AI推荐结果或AI辅助判断进行核验、质疑和反思，识别其中可能存在的错误、偏见、虚假信息或不适切内容	1 2 3 4 5

28.

请您分别对B5-1、B5-2及整体提出修改建议。

	1	2	3	4	5
C1-1 伦理风险敏感倾向：对AI教育应用中潜在伦理问题保持敏感和警觉
C1-1 伦理风险敏感倾向：对AI教育应用中潜在伦理问题保持敏感和警觉	1 2 3 4 5

	1	2	3	4	5
C2-1 技术审慎使用倾向：对AI工具保持审慎、理性和批判的使用态度
C2-1 技术审慎使用倾向：对AI工具保持审慎、理性和批判的使用态度	1 2 3 4 5

	1	2	3	4	5
C3-1 公平包容价值取向：在AI应用中倾向于维护教育公平、学生差异和包容性
C3-1 公平包容价值取向：在AI应用中倾向于维护教育公平、学生差异和包容性	1 2 3 4 5

	1	2	3	4	5
C4-1 专业问责承担意愿：愿意对AI辅助教学、评价和管理的过程及结果承担解释、复核和修正责任
C4-1 专业问责承担意愿：愿意对AI辅助教学、评价和管理的过程及结果承担解释、复核和修正责任	1 2 3 4 5

	1	2	3	4	5
C5-1 伦理反思改进意愿：愿意持续反思AI使用的伦理后果，并改进教学实践与策略
C5-1 伦理反思改进意愿：愿意持续反思AI使用的伦理后果，并改进教学实践与策略	1 2 3 4 5

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实践经验
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理论分析
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文献学习
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同行了解
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直观感觉
直观感觉

“教师人工智能伦理素养
框架指标”专家咨询

第一部分

教师人工智能伦理素养
框架指标审阅与建议

请您先阅读教师人工智能伦理素养的各级指标及其内涵描述，然后对其重要程度进行评价，在对应的选项下打√。

第二部分

咨询内容熟悉程度和判断依据

第三部分

专家基本信息