（最终版）“教学评一体化”在高中唐诗教学中的应用研究调查问卷

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1.你认为学习唐诗的价值主要体现在哪些方面？【多选题】【多选题】
A. 应对考试中的诗歌鉴赏与默写，拿到分数
B. 提升审美能力和语言感受力
C. 了解传统文化，增强文化自信
D. 丰富情感体验，获得人生启示
E. 积累典故名句，在交流写作中信手拈来
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2.在唐诗教学上课前，教师是否会明确告诉教学目标?
A. 每节课都会
B. 经常
C. 偶尔
D. 从不
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3.你对每节唐诗课的学习目标是否清楚?
A. 非常清楚
B. 比较清楚
C. 不太清楚
D. 完全不清楚
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4.学习目标是否具体到你可以自己判断自己的掌握程度?
A. 总是很具体
B. 有时具体
C. 很少具体
D. 完全不具体
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5.你认为目前唐诗学习,老师经常强调目标主要集中在?（多选）【多选题】
A. 背诵并默写正确，不写错别字。
B. 掌握诗歌中的典故、炼字及艺术手法
C. 能够进入诗歌意境，与诗人产生情感共鸣，提升审美体验。
D. 能够运用唐诗的鉴赏术语，规范地解答考试题目。
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6.在唐诗课堂上，老师最常用的教学方式是?（多选）【多选题】
A. 逐字逐句翻译讲解
B. 教师创设情境，引导学生通过诵读体悟意境
C. 讲解主题思想和艺术手法，我们被动听
D. 师生互动、小组探究
E. 引导我们进行情感体验和个性化解读
F. 专门设计对比环节，帮我们区分唐诗与宋词/元曲的不同
G. 做题讲题
H. 学生朗读、背诵、默写
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7.老师是否会专门区分唐诗与其他朝代古诗词的文体特质，讲解唐诗在格律、意象、文化内涵上的独有特点?
A. 不会
B. 偶尔会
C. 经常会
D. 每次都会
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8.老师讲授唐诗时，是否会结合唐朝不同时期特征，讲解不同阶段唐诗风格的演变逻辑?
A. 不会
B. 偶尔会
C. 经常会
D. 每次都会
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9.在唐诗教学中，老师是否会拓展同题材、同作者的其他唐诗作品，帮助你建立唐诗的知识体系?
A. 不会
B. 偶尔会
C. 经常会
D. 每次都会
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10.老师是否会结合唐诗的特有文化内涵，开展沉浸式体验教学（如情境模拟、专题探究）?
A. 不会
B. 偶尔会
C. 经常会
D. 每次都会
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11.课堂上，老师是否会给足够的时间让你进行“个性化解读”?
A. 不会
B. 偶尔会
C. 经常会
D. 每次都会
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12.针对唐诗特有的“意境”与“声律”美，老师是否特定设置学习活动让你去体验?
A. 经常有
B. 偶尔有
C. 几乎没有
D. 完全没有
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13.学习新唐诗是否做一些预习?
A. 会
B. 不会
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14.学习唐诗遇见的最大的困难是什么?（多选）【多选题】
A. 生字词和文言句式
B. 意象和象征含义
C. 典故和历史背景
D. 艺术手法的专业术语（如“以动衬静”“虚实结合”）
E. 品味声律节奏（押韵、平仄、对仗等带来的效果）
F. 某首诗的主要思想情感（如思乡、怀才不遇）
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15.你认为当前唐诗课堂最突出的问题是?（多选）【多选题】
A. 目标功利化:为了背诵默写拿分和讲答题技巧，很少讲唐诗的审美内涵
B. 评价单一化:教师评价方式千篇一律，学生很少真正理解诗歌鉴赏的专业术语。
C. 过程被动化:课堂形式单一，缺乏互动 ，老师讲得太深太透，学生没有思考的时间，评价时却要求学生有独到见解。
D. 内容模式化:解读时较少结合具体诗句，套用常见的情感标签（如“怀才不遇”“忧国忧民”），较少针对意象、用典或修辞进行细致剖析。
E. 教考分离:上课讲得很热闹（重素养），考试考得很死板（重技巧），两者对不上号。
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16.你平时是否会参与唐诗课堂探究活动?
A. 经常参与
B. 偶尔参与
C. 很少参与
D. 从未参与
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17.在唐诗课堂上，你更愿意参与哪种类型的学习活动?（多选）【多选题】
A. 逐字逐句翻译串讲
B. 小组合作探究唐诗的意象与风格
C. 唐诗朗诵、情景剧展演等实践活动
D. 围绕唐诗的文化内涵开展专题讨论
E. 真题讲练结合的应试训练
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18.在唐诗学习中，老师使用过以下哪些评价方式?（多选）【多选题】
A. 通过背诵检查评价学习情况
B. 纸笔测验（如填空、选择、简答题）
C. 课后写鉴赏小短文或文学短评
D. 根据课堂发言、讨论参与度等进行过程性评价
E. 小组互评
F. 自我评价（自己给自己打分或写反思）
G. 同桌互评
H.教师使用评价量规进行评价（如朗诵评价表、短评评分细则）
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19.你是否参与过对同学唐诗学习表现的互相评价，或对自己的学习进行自评?
A. 经常参与
B. 偶尔参与
C. 很少参与
D. 从未参与
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20.在唐诗考试或练习中，你是否遇到过“听得懂老师讲，但自己做不对题”的情况?
A. 经常遇到
B. 偶尔遇到
C. 很少遇到
D. 没有遇到
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21.在唐诗教学过程中（包括课上提问、作业或测验后），老师是否会针对你的唐诗学习结果提供具体的改进建议?
A. 给出具体指点（如哪里好、哪里不对、怎么改进）
B. 给出对错和分数，没有详细评语
C. 给出对错和分数，有简单的评语
D. 没有反馈
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22.在唐诗教学中，老师是否提供过评分标准？如果提供过，其中是否包含针对唐诗特点的评价指标？
A. 没有使用过评分标准
B. 提供过，但仅包含“语言通顺”“感情真挚”等通用评价标准
C. 提供过，其中包含针对唐诗特点的评价指标，如意象分析、意境理解、炼字赏析、表达技巧和思想情感等
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23.课堂上的评价（如提问、小测验、小组互评）是否贯穿在唐诗学习的全过程（课前、课中、课后）?
A. 每次都贯穿，及时反馈
B. 经常贯穿，反馈较及时
C. 偶尔穿插，反馈不及时
D. 从不穿插，只在最后考试
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24.你觉得在唐诗课堂上，“老师教的内容”“你学的内容”“考试或评价考的内容”三者之间的一致性如何?
A. 非常一致
B. 比较一致，偶尔有脱节。
C. 不太一致
D. 完全不一致
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