跨学科主题学习实施现状调研调查问卷（教师）

尊敬的老师：

       您好！衷心感谢您在百忙之中参与和完成本次调查。本调查由教育部基础教育教学指导委员会跨学科专委会发起并发布，旨在深入了解我国跨学科主题学习的开展现状，为今后跨学科教育政策的制定和教育教学改革提供有力依据，是一项在全国范围内展开的问卷调查。

       《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》明确提出“原则上，各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习”。然而，无论在理论层面或是实践层面，对于“跨学科主题学习”是什么、主题如何确定、活动如何开展、如何真正落实课标要求等问题，不少老师仍存在迷茫、困惑与误区。为此，我们希望通过此次问卷调查，全面了解当前我国跨学科主题学习实施现状，并收集广大老师的宝贵意见和建议，以便加快推动跨学科教育的普及与发展。

       本问卷共84个问题，必填项为前82项，包括12项基本信息问题、41项跨学科主题学习活动实施现状题、27项教师跨学科素养题，以及2项注意力检测题、2项选填题。完成本问卷大约需要25-30分钟。请您认真阅读每一道题目，参照每一项描述，依据您的实际情况进行真实填答，答案无对错之分。

       您的每一份付出都将为我国跨学科教育事业的发展贡献力量。我们承诺，本问卷采用匿名填答，您的填答资料绝对保密，仅用于此次研究。调查结果将经过严格分析，形成一份公开透明的跨学科主题学习研究报告，以供广大教育工作者参考借鉴，推动跨学科主题学习有效落地。

       再次感谢您的配合与支持！让我们共同努力，推进我国跨学科教育事业的发展，创造教育事业更美好的未来！祝您工作顺利！
1.您的姓名
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2.您的性别:
男
女
*
3.您的年龄:
24岁及以下
25-29岁
30-34岁
35-39岁
40-44岁
45-49岁
50-54岁
55-59岁
60岁及以上
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4.您的最高学历:
专科
本科
硕士研究生
博士研究生
其他
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5.您的任教年限:
0-5年
6-10年
11-15年
16-20年
20年以上
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6.您的专业技术职务:
正高级
副高级
中级
助理级
员级
未定职级
*
7.您教授的学段:
小学
初中
高中
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8.您所在的学校位于:
城区
镇区
乡村
城乡结合区
镇乡结合区
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9.请选择您所在学校的省份城市与地区:
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10.您在接触本次问卷调查前对教师跨学科主题学习的了解程度?
非常了解
基本了解
有点了解
从未听过
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11.下列有几个关于“跨学科主题学习”定义的选项，您认为哪个选项较接近您的想法?
跨学科主题学习就是将不同学科组合到一起，围绕同一个主题，运用不同学科的知识展开围绕中心题目的教学，实现“拼盘式”教学
跨学科主题学习是运用并整合各种知识与方法培养学生综合素质的课程，是综合实践活动的另一种形式
跨学科主题学习是以某学科为核心，从课程内容中衍生出的实践活动，运用该学科的概念、思想与工具，整合心理过程与操控技能，解决真实情境中的问题，其主要学习目标就是该学科课时或单元学习目标
跨学科主题学习是为培育学生跨学科素养，以某一学科为载体，围绕主题与其他学科知识进行整合，生成跨学科主题学习单元，由学生开展以主题任务为核心、合作实践为主要形式的学习活动
其他
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12.您认为学科学习与跨学科主题学习之间的关系如何?
学科学习比跨学科主题学习更重要
跨学科主题学习比学科学习更重要
学科学习与跨学科主题学习之间没有关系
学科是跨学科的前提，学科学习是跨学科主题学习的基础
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13、您一共开展过多少次跨学科主题学习活动?
0次
1-3次
4-6次
7-9次
10-12次
13-15次
15次以上
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14、在设计跨学科主题学习活动时，您设计主题的主要来源是什么?从左至右1-5级分数代表：很不符合、不符合、一般、符合、很符合，请依据您个人的实际情况，选择最符合您的分数等级。
我会参考各学科课程标准中给出的知识内容或参考示例进行主题设计。
我会参考各学科课程标准中给出的知识内容或参考示例进行主题设计。我会关注其他学科与本学科重叠度较高的内容，从其他学科教材或知识中挖掘高度相关的内容进行主题设计。
我会从学生的生活事件或生活经验中发现问题，与学生实际需求联系，从符合学生兴趣的角度进行主题设计。
我会结合学校当地地域文化特色（如地理特征、生态保护等）和社会文化资源（如非物质文化遗产、地域名人故事等），进行主题设计。
我会基于国内外社会热点问题或重大事件，从引导学生关注社会生活的角度进行主题设计。
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15.在设计跨学科主题学习活动时，您符合以下说法的程度？
从左至右1-5级分数代表：很不符合、不符合、一般、符合、很符合，请依据您个人的实际情况，选择最符合您的分数等级。
我会以本学科的知识内容为核心，以本学科的思想方法为主干，以本学科的某个大概念或者核心议题为靶心。
我能够找到其他学科与本学科知识交叉的部分。
我会考虑到其他学科如何融入主题中，为其他学科的介入提供空间。
我会考虑到问题解决角度的多样性和结果的不唯一性，让学生能够通过不同的途径解决问题。
我会将不同学科的知识方法、思维方式以及情感态度等有机融入。
我会考虑到当前年龄段的学生所具有的认知水平和适应能力是否能够完成该主题活动。
我会考虑学校是否有课程教学资源、软硬件资源、场地资源以及其他教师的支持，以便主题活动正常有序开展。
我常常从真实生活问题出发，引导学生在真实情境中解决问题。
我会考虑其与之前主题活动的内容上是否有联系，水平上是否有一定程度的进阶。
我会了解学生的兴趣爱好或已有知识储备，确保主题能够吸引学生参与。
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16.制定主题时，您主要经过何种思路生成主题？
从左至右1-5级分数代表：很不符合、不符合、一般、符合、很符合，请依据您个人的实际情况，选择最符合您的分数等级。
我会使用“演绎式”的方法生成主题。（从一个广泛观点或概念开始逐渐细化和具体化，从而形成一个主题。从一般到个别的过程。）
我会使用“归纳式”的方法生成主题。（对现有的内容进行分析并提取关键要点，然后将这些要点汇总，并据此确定主题。从个别到一般的过程。）
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17.关于您上一学期已经实施过的跨学科主题学习活动，您是以何种形式实施的？
从左至右1-5级分数代表：很不符合、不符合、一般、符合、很符合，请依据您个人的实际情况，选择最符合您的分数等级。
我实施了“单学科主导的跨学科主题学习”。
（我主要立足本学科，从本学科的立场和目标出发，自觉与其他学科建立沟通与关联，实施跨学科主题学习。）
我实施了“多学科融合共同主导的跨学科主题学习”。
（我基于多个学科在内容或方法互有关联的部分，主动协商、共同形成主题，开展跨学科主题学习。）
我实施了“重大问题解决的跨学科主题学习”。
（以解决问题为导向，增强认识、理解和处理真实情境中复杂问题、综合问题的能力。）
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18.您以何种功能为导向开展跨学科主题学习？
从左至右1-5级分数代表：很不符合、不符合、一般、符合、很符合，请依据您个人的实际情况，选择最符合您的分数等级。
开展“运用知识以解决复杂问题”的跨学科主题学习。
（通过真实且复杂的情境，将知识转化为解决问题的工具，进而促进知识的深化、扩展、迁移与整合。）
开展“利用跨学科主题来学习知识”的跨学科主题学习。
（把学生以前没学过的知识放置到真实复杂的情境中去学习。）
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19.请选择您符合以下说法的程度
从左至右1-5级分数代表：很不符合、不符合、一般、符合、很符合，请依据您个人的实际情况，选择最符合您的分数等级。
我经常开展“探究性”的跨学科主题学习活动。
（探究性学习以课题或项目为基本载体，它依托于课程主题，在教师指导下，学生通过实验、研究、采访和信息搜集等手段，对跨学科实践活动中的共同议题进行深入探索。）
我经常开展“体验性”的跨学科主题学习活动。
（体验性活动周期长，需要学生利用课余时间完成实地考察，在学校、家庭、工厂和商店等开展跨学科实践，学生通过自主参与体验实践活动，实施调查计划。）
我经常开展“应用性”的跨学科主题学习活动。
（应用性活动强调学生动手能力的培养，在小组形式下，合作完成跨学科实践活动。教师考虑安全性和可操作性，给学生提供真实的素材并设置问题，学生们则以小组为单位按照自己感兴趣的题材制定活动实施方案，安排组内成员的任务，讨论合作物体的制作，完成并展示活动成果。）
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20.请选择您符合以下说法的程度
从左至右1-5级分数代表：很不符合、不符合、一般、符合、很符合，请依据您个人的实际情况，选择最符合您的分数等级。
我设计的任务目标明确，学生都能很清楚知道学习过程中需要达到什么能力、获得什么成果。
我设计的任务具有一定的挑战性和复杂性，能够激发学生的思考和探索，促使其运用多个学科的知识和技能进行解决和应用。
我经常开展“应用性”的跨学科主题学习活动。
（应用性活动强调学生动手能力的培养，在小组形式下，合作完成跨学科实践活动。教师考虑安全性和可操作性，给学生提供真实的素材并设置问题，学生们则以小组为单位按照自己感兴趣的题材制定活动实施方案，安排组内成员的任务，讨论合作物体的制作，完成并展示活动成果。）
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21.您在跨学科主题学习活动中，会采用何种方式对学生进行评价？
从左至右1-5级分数代表：很不符合、不符合、一般、符合、很符合，请依据您个人的实际情况，选择最符合您的分数等级。
我会采用“过程性评价”方法对学生展开评价。
（过程性评价主要关注学习过程中的反馈和引导，通过对学习者在活动过程中的表现、努力和进步等进行评价，包括日常作业、活动表现和参与度等。）
我会采用“终结性评价”方法对学生展开评价。
（终结性评价主要侧重于对学习结果或学习成果的评价，即在某个学习阶段或学习任务完成后对学习者的综合能力进行评估。它可以采用成果展示、文章写作、项目报告等形式。）
我会采用“增值性评价”方法对学生展开评价。
（增值性评价主要强调对学习过程中个体学习发展的评价，即对学习者在一段时间内或多个学习任务中所取得的进步和成长进行评估，如比较活动开始前学生跨学科素养水平与活动结束后跨学科素养水平来衡量学习的增值程度。）
在跨学科主题学习活动中，我会综合采用过程性评价、终结性评价和增值性评价方法对学生展开评价。
（综合性评价）。
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21.您在跨学科主题学习活动中，会采用何种方式对学生进行评价？
从左至右1-5级分数代表：很不符合、不符合、一般、符合、很符合，请依据您个人的实际情况，选择最符合您的分数等级。
我会采用“过程性评价”方法对学生展开评价。
（过程性评价主要关注学习过程中的反馈和引导，通过对学习者在活动过程中的表现、努力和进步等进行评价，包括日常作业、活动表现和参与度等。）
我会采用“终结性评价”方法对学生展开评价。
（终结性评价主要侧重于对学习结果或学习成果的评价，即在某个学习阶段或学习任务完成后对学习者的综合能力进行评估。它可以采用成果展示、文章写作、项目报告等形式。）
我会采用“增值性评价”方法对学生展开评价。
（增值性评价主要强调对学习过程中个体学习发展的评价，即对学习者在一段时间内或多个学习任务中所取得的进步和成长进行评估，如比较活动开始前学生跨学科素养水平与活动结束后跨学科素养水平来衡量学习的增值程度。）
在跨学科主题学习活动中，我会综合采用过程性评价、终结性评价和增值性评价方法对学生展开评价。
（综合性评价）。
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21.您在跨学科主题学习活动中，会采用何种方式对学生进行评价？
从左至右1-5级分数代表：很不符合、不符合、一般、符合、很符合，请依据您个人的实际情况，选择最符合您的分数等级。
我会采用“过程性评价”方法对学生展开评价。
（过程性评价主要关注学习过程中的反馈和引导，通过对学习者在活动过程中的表现、努力和进步等进行评价，包括日常作业、活动表现和参与度等。）
我会采用“终结性评价”方法对学生展开评价。
（终结性评价主要侧重于对学习结果或学习成果的评价，即在某个学习阶段或学习任务完成后对学习者的综合能力进行评估。它可以采用成果展示、文章写作、项目报告等形式。）
我会采用“增值性评价”方法对学生展开评价。
（增值性评价主要强调对学习过程中个体学习发展的评价，即对学习者在一段时间内或多个学习任务中所取得的进步和成长进行评估，如比较活动开始前学生跨学科素养水平与活动结束后跨学科素养水平来衡量学习的增值程度。）
在跨学科主题学习活动中，我会综合采用过程性评价、终结性评价和增值性评价方法对学生展开评价。
（综合性评价）。
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22.以下哪个不是跨学科主题学习的优点?
培养学生的批判性思维
提高学生的创新能力
增加学生的学习压力
促进学生的团队合作
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23.在实施跨学科主题学习时，您使用过教学方法是?【多选题】
讲授教学法
案例分析法
小组讨论法
演示教学法
任务驱动法
项目式教学
问题式教学
参观教学法
线上自主探究
探究式学习
设计式学习
实地考察
其他
*
24.学校有充足的教学案例、主题库等教学/学习资源用以支持跨学科主题学习活动的实施。
很不符合
很符合
*
25.跨学科教学资源不足，导致我开展跨学科主题学习活动有困难。
很不符合
很符合
*
26.缺少可参考的跨学科教学案例，导致我不知道如何开展跨学科主题活动。
很不符合
很符合
*
27.学校为师生开展跨学科主题学习提供了足够的资金支持，以确保项目顺利实施。
很不符合
很符合
*
28.学校启用了专项资金，用以支持跨学科主题学习活动的管理及资源配置。
很不符合
很符合
*
29.学校配备了足够数量的硬件设备(如计算机、科学实验设备等)，可支持跨学科主题学习的实施。
很不符合
很符合
*
30.学校配备的硬件设备运行状况良好，可有效支持跨学科主题学习的实施。
很不符合
很符合
*
31.缺少硬件设备是我有效实施跨学科主题学习活动的阻碍之一。
很不符合
很符合
*
32.学校硬件设备老旧，较难支持跨学科主题学习活动的开展。
很不符合
很符合
*
33.学校提供了各种物理空间（如普通多媒体教室、计算机教室、专门教室等），足够支持我开展跨学科主题学习活动。
很不符合
很符合
*
34.学校提供了虚拟教学环境（如数字化学习空间、在线平台软件、虚拟实验室等）支持跨学科主题学习活动的开展。
很不符合
很符合
*
35.当地教育部门为保障各校跨学科主题学习活动的实施，出台了推动跨学科主题学习发展的相关政策。
很不符合
很符合
*
36.当地教育部门为保障各校跨学科主题学习活动的实施，出台了推动跨学科主题学习发展的相关政策。我上学期教授的学科基本达到了义务教育课程标准中10%课时的要求。
《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》明确提出“原则上，各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习”。
很不符合
很符合
*
37.学校建立了一系列管理制度(如课程管理制度、评价制度、教研制度等)来支持跨学科主题学习的实施。
很不符合
很符合
*
38.学校有一套完整、规范的跨学科主题学习管理流程。
很不符合
很符合
*
39.学校建立了具备专业知识和能力的管理队伍以支持和推进跨学科主题学习的实施。
很不符合
很符合
*
40.目前有以下哪些资源支持我开展跨学科主题学习活动【多选题】
【多选题】
软件平台
主题库
案例资源库
教材或课程资料
在线资源
智能终端
其他
*
41.学校开展跨学科主题学习的场所包括以下哪些?【多选题】
普通多媒体教室
创客教室
计算机教室
智慧教室
专门功能教室（配备了相应设施、设备及各学科的资源，是跨学科主题学习及其展示的专门空间或流动空间。如四川成都的草堂小学在校内建设了专门的“博物教室”为开展跨学科主题提供专属空间)
跨学科主题学习专门空间（突破教室空间，开发公共空间，如使其布局、使用“主题”化，成为跨学科主题学习开展、成果发布、师生互动的专门空间）
家校社联合，利用家庭空间、社区空间、社会空间等各类各样机构及其空间开展跨学科主题学习
在校外（博物馆、图书馆等地）开发跨学科主题学习的空间
其他
*
42.学校跨学科主题学习课时设置方式是【多选题】
分散到常态化教学中，如跨学科主题学习根据教学实际需要随时发生，灵活穿插在日常教学中或集中在每一板块学习之后
集中安排，如学校专门设立跨学科主题学习周/月
教师自行协调安排
其他
*
43.学校已有跨学科主题学习管理制度有【多选题】
班级管理制度
课程管理制度
教学质量评价与改进制度
教研培训制度
督查与激励制度
校本研发制度
无相关制度
其他
*
44.关于跨学科主题学习教师教研培训，下列符合贵校基本情况的是【多选题】
已开展跨学科教研培训活动(如集中研修、校本实践和反思提升等形式)
已形成跨学科主题学习教师教研培训方案
形成定期开展教研会、培训会、成果分享会或主题沙龙计划
聘请了相关跨学科主题学习专家，开展集中培训或校本研修活动
已开发出系列递进式教师跨学科主题学习研修课程
教师之间形成共享跨学科知识教研资源库
尚未开展过相关教研培训
其他
*
45.我参与过学校或地区开展的跨学科主题学习活动相关的教师研训活动，包括集中研修、校本实践和反思提升等。
是
否
*
47.关于跨学科主题学习教师团队（如教研组或教研共同体），下列符合贵校基本情况的是【多选题】
成立了校内跨学科主题学习教师团队
成立了跨校跨学科主题学习教师团队
成立了区域跨学科主题学习教师团队
尚未成立跨学科主题学习教师团队
其他
*
50.学生经过跨学科主题学习后，基本上能够形成各种物化的学习成果（包括文本、模型、设计图、调研报告、创意作品等）。
很不符合
很符合
*
51.学生经过跨学科主题学习后，培养了与该活动相关学科相一致的正确价值观念。
很不符合
很符合
*
52.学生经过跨学科主题学习后，其与该活动相关学科的必备品格得到了一定程度的提高。
很不符合
很符合
*
53.学生经过跨学科主题学习后，其与该活动相关学科的关键能力得到了一定程度的提高。
很不符合
很符合
*
54.学生每次完成跨学科主题学习活动后，所达到该次活动学科核心素养相关目标的程度均较高(如信息科技学科的学科核心素养有：信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任)。
很不符合
很符合
*
55.以下哪个是跨学科主题学习的核心目标?
培养学生的专业知识
培养学生的综合能力
提高学生的学习成绩
提高学生的学科排名
*
56.我对所任教学科的知识概念、知识体系结构和学科核心素养都非常了解。
很不符合
很符合
*
57.我能够理解所任教学科与其他学科间的关系，把握学科间知识的内在联系，合理整合跨学科教学的内容知识。
很不符合
很符合
*
58.我能够理解大概念教学的基本理念和过程要素，明白如何以大概念为核心统整课程内容与联系现实世界。
很不符合
很符合
*
59.我对以问题解决为目标导向的典型跨学科教学模式（如主题式、单元式、项目式等）的内涵特征与实施方式都非常了解。
很不符合
很符合
*
60.我能够围绕文化和社会科学议题，选择具有综合性、实践性、探究性的跨学科教学主题，组织学科内和学科间知识，构建结构化的教学内容。
很不符合
很符合
*
61.我能够基于学生认知规律、学习需求和主题相关学科的核心素养，设计涵盖知识、技能、学科思维、高阶素养的综合性教学目标。
很不符合
很符合
*
62.我能够基于动机激发、认知冲突、自主建构、自我监控、迁移应用，设计递进式的教学活动。
很不符合
很符合
*
63.我能够开发支持学生跨学科实践全过程的教学资源和学习活动资源(如评价量表、任务单、学历案等)，充分利用互联网、校本、地区和社会资源拓展跨学科学习环境。
很不符合
很符合
*
64.我能够借助虚拟仿真等可视化技术，创设与学生生活实际相关的真实问题情境或教学场景。
很不符合
很符合
*
65.我能够基于指向核心素养的评价量表，对学生的跨学科知识与技能的运用水平、跨学科实践过程中的学习态度、参与程度和思维表现、可视化的学习成果等内容进行综合评价。
很不符合
很符合
*
66.我能够实施多元主体评价，充分调动学校相关学科教师、家长、学生和社会相关人士参与评价的积极性，综合多元主体的评价结果以优化跨学科教学过程。
很不符合
很符合
*
67.我能够合理规划跨学科教学的实施形式，确保和其他学科老师共同完成10%课时的跨学科主题学习要求。
很不符合
很符合
*
68.我能够合理规划跨学科教学的时间分配，保证10%的课时要求有效落实。
很不符合
很符合
*
69.我能够结合学历案或任务单，运用多样化的技术工具，并结合适当的教学策略（如启发式、探究式、互动式等），引导学生有序、积极参与多种形式的学习活动（如体验模拟、社会调查、实验探究、项目实践等）。
很不符合
很符合
*
70.我能够为学生提供恰当的学习支架（如情境型、资源型、策略型、评价型、交流型支架），并针对学生的任务表现情况提供及时的反馈。
很不符合
很符合
*
71.我能够借助人工智能技术，对学生跨学科学习中的伴随性数据进行采集与分析。
很不符合
很符合
*
72.我能够基于教学证据反思跨学科教学设计、实施等环节，善于发现教学、合作过程中的问题，以及自身跨学科教学素养的不足。
很不符合
很符合
*
73.我具备批判性思维，能够分析并解决跨学科教学实践中的问题，形成科学有效的改进策略。
很不符合
很符合
*
74.我善于利用丰富的数字化资源(如国家中小学智慧教育平台、名师空中课堂、研直播等)，组织开展跨学科主题学习活动。
很不符合
很符合
*
75.我能够结合教学实际，自主设计或整合跨学科教学的主题、活动、方法和资源，灵活适应并满足不断变化的教学需求。
很不符合
很符合
*
76.我能够在跨学科教育实践中，与同行教师、其他学科教师、教育专家等进行有效的交流与协作，具备一定的沟通技巧。
很不符合
很符合
*
77.我能够主动与其他学科教师进行统筹规划、学习研讨、协同教学和教学创新等活动，整合多学科理念和方法，开展跨学科教学实践。
很不符合
很符合
*
78.我认同跨学科主题学习对培养新时代创新人才和发展学生核心素养具有的重要意义和独特价值。
很不符合
很符合
*
79.我理解跨学科主题学习在学校课程体系中的重要位置，认识跨学科教学与本学科教学、相关学科教学、综合实践活动等其他课程之间的协同育人关系。
很不符合
很符合
*
80.我认为教师是跨学科主题学习落地实施的关键，并愿意以“引导者”与“协作者”的角色定位开展跨学科教学实践。
很不符合
很符合
*
81.我相信自己具备成功实施跨学科教学的知识与技能，能够通过把握跨学科教学的理念和方法来提升教育成效。
很不符合
很符合
*
82.我愿意积极开展跨学科主题活动，因为跨学科主题学习对于学生能力的培养十分必要。
很不符合
很符合
83.
您对于跨学科主题学习的实施和建设有何建议？(可从教师指导、学生学习、学校建设、政策制定等方面提议，请描述具体建议和理由)【选填】
*
标题
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