基于英语学习活动观的小学早期英语绘本阅读教学策略研究

尊敬的老师：
您好！感谢您抽出宝贵时间填写这份问卷。本问卷旨在了解小学低年级（1-3年级）英语绘本阅读教学的现状以及教师对英语学习活动观的认知情况。您的回答仅用于学术研究，采用匿名方式，答案无对错之分，请您根据实际教学情况如实填写。衷心感谢您的支持与配合！
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1.
您的教龄：
A. 1年以下
B.1-5年
C. 6-10年
D.10年以上
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2.
您目前执教的年级：
A. 一年级
B. 二年级
C. 三年级
D. 跨年级，请注明：
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3.
您对英语学习活动观的了解程度：
A. 深入学习，理解核心内涵
B. 了解基本理念，知晓三层级活动
C. 略有耳闻，了解不够系统
D. 基本不了解
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4.
您所在学校低年段英语绘本教学的开展频率：
A. 每周1次及以上，常态化开展
B. 每月1—2次，定期开展
C. 仅在公开课、比赛课时开展
D. 尚未开展
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5.
英语学习活动观在您低年段绘本教学中的实际使用情况：
A. 每节课有意识运用，完整落实三层活动
B. 经常使用，但三层活动设计不够系统
C. 偶尔使用，但是多在公开课体现
D. 了解理念，但基本未在绘本课中使用
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6.
 您设计绘本教学目标时主要侧重：【多选题】
A. 单词、句型等语言知识
B. 激发学生的阅读兴趣
C. 培养学生的核心素养
D. 完成教学任务，无明确侧重
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7.
您在绘本课中活动设计的整体情况：
A. 学习理解、应用实践、迁移创新三层递进
B. 以学习理解为主，另外两类活动较少
C. 仅仅以跟读、认读等基础活动为主
D. 活动比较零散，无明显层次的递进
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8.
您的绘本教学流程情况：
A. 读前—读中—读后完整连贯，逻辑清晰
B. 有基本环节，但环节之间衔接不够自然
C. 教学环节较为松散，课堂实施随意性较强
D.未按读前—读中—读后结构设计，以游戏为主
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9.
您在绘本教学中主要采用的评价方式：【多选题】
A. 课堂观察、口头提问
B. 学生自评、生生互评
C. 注重过程性综合评价
D. 语言知识掌握的结果性评价
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10.
您在低年段绘本教学中遇到的主要困难：【多选题】
A. 理念清楚，但难以适配低年级学生特点
B. 活动设计趣味性不足，学生参与度不高
C. 缺乏系统性以及可操作的教学策略
D. 评价方式单一，难以体现素养发展
E. 适配低年段的绘本资源不足
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11.
您认为在小学早期英语绘本教学中落实英语学习活动观，能够带来哪些效果？【多选题】
A.有利于提升低年段英语绘本教学质量和效率。
B.有利于提升学生的课堂参与度，增强学生的学习兴趣。
C.有利于教学流程更系统化，提高课堂效率与连贯性。
D.有利于教学评价多元化，促进学生的学习与发展。
E.有利于培养学生的英语表达和思维创新能力。
12.
您认为当前小学低年段英语绘本教学最需要改进的方面是什么?
13.
对于在低年段绘本教学中更好落实英语学习活动观，您有哪些具体建议？
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