关于口腔医学技术专业

2.层次:

五年中高贯通培养

三年制高职大专

3.性别:

男

女

4.你本学期参与较多的课程类型是（可多选）:【多选题】

理论型课程（如:口腔解剖生理学、口腔材料学、口腔医学概论）

理实一体课程（如:全口义齿工艺技术、可摘局部义齿修复工艺技术、口腔固定修复义齿工艺技术）

实践型课程（如:口腔修复体制作实训、口腔正畸工艺实训、口腔CAD/CAM技术实训）

二、课堂教学形式体验调查

5.本学期教师采用了哪些新型教学形式?（可多选）【多选题】

情景模拟/角色扮演（如:口腔修复体制作流程模拟、临床病例对接修复方案研讨角色扮演）

项目式学习（特定口腔修复体（烤瓷冠、全口义齿）完整制作项目推进）

案例分析教学（典型口腔修复病例（牙列缺损、牙列缺失）修复方案设计与工艺优化分析）

小组讨论与合作学习（修复体制作难点攻克小组研讨、病例方案协作设计）

虚拟仿真/实训平台操作（口腔修复体虚拟制作系统、CAD/CAM仿真设计平台）

翻转课堂/线上线下混合教学（线上预习修复工艺视频、线下实操指导答疑）

行业导师进课堂（线上预习修复工艺视频、线下实操指导答疑）

其他（请注明）:

（根据专业要求修改）

7.新教学形式是否提升了你的课堂参与意愿?

显著提升

有所提升

变化不大

反而下降

8.你更愿意在哪种教学形式中主动发言或提问?

小组讨论（如:修复体制作难点研讨、病例方案优化讨论）

情景模拟（如:修复流程模拟中的问题反馈、方案调整建议）

案例分析（如:典型病例修复方案的疑问、工艺改进想法）

项目实践（如:修复体制作过程中的实操疑问、技术优化咨询）

传统讲授（如:理论知识点的疑问、工艺原理的追问）

四、学习成绩与能力提升自评

9.你认为新教学形式对你的课程成绩提升有帮助吗?

帮助很大

有一定帮助

帮助不大

没有帮助

10.在哪些方面你感受到明显的能力提升?（可多选）【多选题】

专业知识理解与记忆（如:口腔修复材料特性、修复体制作原理的精准掌握）

实际操作技能（如:全口义齿排牙、烤瓷冠打磨抛光、CAD/CAM修复体设计与制作）

沟通与表达能力（如:小组协作中的想法分享、与行业导师的技术交流）

团队协作能力（如:多人协作完成复杂修复体制作、分工推进项目任务）

□ 问题解决与应急处理能力（如:修复体制作过程中误差调整、材料选择不当的补救）

职业形象与服务意识（如:符合行业规范的操作习惯养成、考虑患者需求的修复方案设计）

信息技术应用能力（如:口腔修复虚拟仿真系统操作、CAD/CAM设计软件使用）

11.你认为哪些课程的教学形式改革效果最明显?（请填写1-2门课程名称）

五、建议与展望

12.你希望未来在哪些课程中继续推广或改进教学形式?（可多选）【多选题】

专业核心课（如:全口义齿工艺技术、固定义齿工艺技术、口腔正畸工艺技术）

实训类课程（如:口腔修复体制作实训、口腔CAD/CAM技术实训、临床模拟实训）

公共基础课（如:计算机应用基础、沟通礼仪）

专业拓展课（如:口腔种植体上部结构制作、口腔美学修复工艺）

13.你对进一步丰富课堂教学形式还有什么建议?

六、教学满意度总体评价

问卷结束，感谢你的认真填写！
你的反馈将帮助我们持续优化教学，助力你成长为更优秀的高铁服务人才。