2025年度山东山大基础教育集团“构建受欢迎学校”项目调查（教师问卷）

亲爱的老师：

您好！“构建受欢迎学校”项目是由山东山大基础教育集团开展的一项历时性学校改进研究，旨在通过系统采集数据全面了解集团整体发展情况，为集团各项工作的部署与实施提供实证理据。本项目定期开展问卷调查，以了解学生、家长和教师的现实状况，从而更好地改进和提升集团的教育教学工作。

本次问卷调查采取线上作答的形式，问卷填答时间约为10分钟，我们将依据相关法律法规对您提供的信息严格保密，这些信息将仅用于改进学校教育教学实践工作。本次调查遵循匿名原则，参与本次调查不会给您带来任何影响，请您如实作答。感谢您参与本次调查！

山东山大基础教育集团“构建受欢迎学校”项目组

2026年2月
A部分  基本信息
*
A1. 您所在的校区是:
趵突泉校区
千佛山校区
旺角校区
*
A2. 您的性别为:
男
女
*
A3. 您的最高学历:
初中及以下
中专/技校/职高
高中
大专/高职
本科
研究生及以上
*
A4. 您的年龄为    岁。
*
A5. 您的教龄为   年。
*
A6. 您任教的年级为（可多选）:【多选题】
小学一年级
小学二年级
小学三年级
小学四年级
小学五年级
小学六年级
*

A7. 您任教的科目为（可多选）：

【多选题】
语文
数学
英语
历史
地理
道德与法治/思想品德/政治
物理
化学
生物
科学
信息技术
通用技术/劳技
音乐
美术
体育
心理
其他，请注明
B部分  工作日常
*

B1.关于师生关系，以下说法多大程度上符合您的感受：

非常不同意比较不同意一般比较同意非常同意
1. 我的教学工作能够顺利展开。
1. 我的教学工作能够顺利展开。
2. 学生们在我的课堂上积极参与。
2. 学生们在我的课堂上积极参与。
3. 我和我的学生之间有良好的沟通。
3. 我和我的学生之间有良好的沟通。
4. 学生遇到学业困难时会来找我，不仅仅是为了考试。
4. 学生遇到学业困难时会来找我，不仅仅是为了考试。
5. 学生在我的课堂上使用脏话，坐姿、礼节比较随意。
5. 学生在我的课堂上使用脏话，坐姿、礼节比较随意。
6. 学生会向我倾诉他们的个人问题或难题。
6. 学生会向我倾诉他们的个人问题或难题。
7. 学生尊重教师的权威。
7. 学生尊重教师的权威。
8. 我班级里的学生遵守常规/行为准则。
8. 我班级里的学生遵守常规/行为准则。
9. 我与学生的关系是密切的。
9. 我与学生的关系是密切的。
10. 当我的学生之间有冲突时，他们会来找我。
10. 当我的学生之间有冲突时，他们会来找我。
*

B2.关于您所在的学校，以下说法多大程度上符合您的感受：

非常不同意比较不同意一般比较同意非常同意
1.当听到别人批评我所在的学校时，我感觉就像是在批评我一样。
1.当听到别人批评我所在的学校时，我感觉就像是在批评我一样。
2.我很想了解别人是如何评价我所在的学校的。
2.我很想了解别人是如何评价我所在的学校的。
3.当谈起我所在的学校时，我经常说“我们”而不是“他们”。
3.当谈起我所在的学校时，我经常说“我们”而不是“他们”。
4.我所在学校的成功就是我的成功。
4.我所在学校的成功就是我的成功。
5.当听到别人称赞我所在的学校时，我感觉像是在称赞我一样。
5.当听到别人称赞我所在的学校时，我感觉像是在称赞我一样。
6.如果发现新闻媒体批评我所在的学校，我会感到不安。
6.如果发现新闻媒体批评我所在的学校，我会感到不安。
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B3.以下是有关教师日常的描述，您在多大程度上同意这些描述？

非常不符合比较不符合不确定比较符合非常符合
1.当领导对我处理学生的方式不满时，我会情不自禁地表现出不高兴的样子。
1.当领导对我处理学生的方式不满时，我会情不自禁地表现出不高兴的样子。
2.向学生公布令我生气的坏消息时，出于职业要求，我会装作不生气的样子。
2.向学生公布令我生气的坏消息时，出于职业要求，我会装作不生气的样子。
3.当有学生当众指出我讲课中的错误时，尽管知道作为一名老师不应该动怒，但我还是忍不住发了脾气。
3.当有学生当众指出我讲课中的错误时，尽管知道作为一名老师不应该动怒，但我还是忍不住发了脾气。
4.当学生认可我的教学方式时，我会情不自禁地表现出高兴的样子。
4.当学生认可我的教学方式时，我会情不自禁地表现出高兴的样子。
5.尽管学生取得让我惊喜的好成绩，但出于职业要求，我会装作镇定的样子。
5.尽管学生取得让我惊喜的好成绩，但出于职业要求，我会装作镇定的样子。
6.当领导无故改变我的工作计划时，尽管知道作为一名老师不应该抱怨，但我还是抱怨了。
6.当领导无故改变我的工作计划时，尽管知道作为一名老师不应该抱怨，但我还是抱怨了。
7.当觉得同事的笑话无趣时，我也会尽量从中找到乐趣并表现出有趣的样子。
7.当觉得同事的笑话无趣时，我也会尽量从中找到乐趣并表现出有趣的样子。
8.当听到有关学生的好消息时，我会情不自禁地表现出高兴的样子。
8.当听到有关学生的好消息时，我会情不自禁地表现出高兴的样子。
9.尽管同事开玩笑令我生气，但出于职业要求，我会装作无所谓的样子。
9.尽管同事开玩笑令我生气，但出于职业要求，我会装作无所谓的样子。
10.尽管要给自己不喜欢的班级上课时，我仍会发自内心地表现出自己应有的工作热情，
10.尽管要给自己不喜欢的班级上课时，我仍会发自内心地表现出自己应有的工作热情，
11.当学生起哄时，尽管知道作为老师不应该对学生发火，但我还是发火了。
11.当学生起哄时，尽管知道作为老师不应该对学生发火，但我还是发火了。
12.尽管领导说话伤害了我，我也会保持镇定，表现出不生气的样子。
12.尽管领导说话伤害了我，我也会保持镇定，表现出不生气的样子。
*

B4.您认为学校哪些行为与做法能够为您提供积极情感？（可多选，选择的先后顺序即为重要性从高到低的排序）

【请选择1-12项并排序】
  • 与工作贡献匹配的薪酬待遇
  • 成为学校的管理人员
  • 获得学校领导的肯定或表扬
  • 获得学生的信任或喜欢
  • 获得学生家长的认可或称赞
  • 取得各级荣誉、表彰等
  • 同事间轻松和谐的团建活动
  • 能够参与对外培训或者参加外出学习
  • 较为灵活的工作时间
  • 在职称、岗级评定中能够晋升
  • 在本校上学的子女能够获得更好的关怀
  • 其他，请补充：

C部分 对家庭作业的看法

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C1. 在您看来，家庭作业在哪些方面具有重要功能？（可多选，选择的先后顺序即为重要性从高到低的排序）

【请选择1-8项并排序】
  • 巩固学生课堂所学
  • 检测学生是否掌握知识点
  • 暴露学生学习中的真实问题
  • 帮助学生养成良好的学习习惯
  • 作为教学评价与反馈依据
  • 满足教学进度与工作要求
  • 家校沟通的工具
  • 其他，请注明
*

C2. 您希望学生提交怎样的作业：

正确率尽可能高的作业
能真实反映孩子学习水平的作业，即使存在错误也没关系
在家长协助下修改完善、达到全对的作业
没考虑过这个问题
*

C3. 根据您的经验，学生家庭作业的正确率与其自身的学习情况相符吗？

非常相符
比较相符
一般，作业正确率与学习情况关系不大
比较不符
非常不符
其他，请注明
*

C4. 在以下哪些情况下，您会认为家长辅导是有帮助的？（可多选，选择的先后顺序即为重要性从高到低的排序）

【请选择1-6项并排序】
  • 作业难度较高时
  • 学生基础较弱时
  • 家长起到监督作用
  • 家长能正确讲解内容
  • 学生自控力较差时
  • 其他，请注明
*

C5. 您希望家长通过何种方式参与学生的家庭作业？（可多选，选择的先后顺序即为重要性从高到低的排序）

直接告诉她/他正确答案
讲解思路，引导她/他自己思考
主要负责督促，很少讲解
替她/他完成一部分作业
其他，请注明
*

C6. 您经常在班级群内公开学生的优秀作业吗？

经常
有时
很少
从不
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C7. 您认为在班级群内公开学生的优秀作业有哪些积极作用？（可多选，选择的先后顺序即为重要性从高到低的排序）

【排序题】
  • 让高质量完成家庭作业的学生感到被鼓励
  • 让积极参与子女作业辅导的家长感到被认可
  • 为其他没有被表扬作业的学生树立榜样
  • 为其他不积极参与子女作业辅导的家长树立榜样
  • 其他，请注明
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C8. 您认为在班级群内公开学生的优秀作业有哪些不良影响？（可多选，选择的先后顺序即为重要性从高到低的排序）

【请选择1-8项并排序】
  • 使学生形成“唯正确率论”的功利性认知
  • 使家长形成“唯正确率论”的功利性认知
  • 让学生过分追求“满分作业”，掩盖学习中仍存在的问题
  • 打击其他学生的学习积极性
  • 在学生群体中形成攀比心理
  • 增加学生的学业焦虑
  • 增加家长的教育焦虑
  • 其他，请注明

C9. 您还需要学校为您提供哪方面的支持和帮助？

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