小学数学教师大概念视域下单元教学现状调查问卷

【填答说明】本问卷仅用于学术研究，采取匿名方式，请根据您的真实情况作答。
量表题请按“1=非常不同意，5=非常同意”选择。
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1. 您的性别?
A. 男
B. 女
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2. 您的教龄?
A. 1–5年
B. 6–10年
C. 11–20年
D. 20年以上
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3. 您的职称?
A. 小学三级
B. 小学二级
C. 小学一级
D.小学高级
E.小学正高级
其他
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4. 您所任年级?
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5. 您是否参加过“大概念教学”相关培训?
A. 是
B. 否
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二、理念认知维度（1=非常不同意，5=非常同意）
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1.我理解“大概念”是贯穿知识的核心思想。
1.我理解“大概念”是贯穿知识的核心思想。
2. 大概念教学有助于学生形成系统的数学知识结构。
2. 大概念教学有助于学生形成系统的数学知识结构。
3. 我能区分“大概念”“核心概念”和“基本概念”。
3. 我能区分“大概念”“核心概念”和“基本概念”。
4. 在教学中，我能围绕大概念组织教学内容与活动。
4. 在教学中，我能围绕大概念组织教学内容与活动。
5. 我认为单元教学是落实大概念教学的有效途径。
5. 我认为单元教学是落实大概念教学的有效途径。
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三、单元教学设计维度（1=非常不同意，5=非常同意）
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6.我会在备课时提炼出本单元的核心大概念。
6.我会在备课时提炼出本单元的核心大概念。
7. 我能在教学目标中体现学生对大概念的理解与迁移。
7. 我能在教学目标中体现学生对大概念的理解与迁移。
8. 我会依据大概念重新整合教材内容。
8. 我会依据大概念重新整合教材内容。
9. 我设计的学习任务能引导学生围绕核心问题探究。
9. 我设计的学习任务能引导学生围绕核心问题探究。
10. 我会在单元整体中规划学习进阶路径。
10. 我会在单元整体中规划学习进阶路径。
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四、课堂实施维度（1=非常不同意，5=非常同意）
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11.我会在备课时提炼出本单元的核心大概念。
11.我会在备课时提炼出本单元的核心大概念。
12. 我能通过提问或任务引导学生主动建构知识。
12. 我能通过提问或任务引导学生主动建构知识。
13. 我会设计探究活动帮助学生体验大概念的生成过程。
13. 我会设计探究活动帮助学生体验大概念的生成过程。
14. 我经常反思课堂活动是否真正指向大概念。
14. 我经常反思课堂活动是否真正指向大概念。
15. 我能灵活调整教学以回应课堂生成的概念问题。
15. 我能灵活调整教学以回应课堂生成的概念问题。
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五、教学评价维度（1=非常不同意，5=非常同意）
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16.我能设计评价任务检测学生对大概念的理解。
16.我能设计评价任务检测学生对大概念的理解。
17. 我会采用多元化的评价方式（如表现性任务、项目学习）。
17. 我会采用多元化的评价方式（如表现性任务、项目学习）。
18. 我重视学生在学习过程中的思维表现和语言表达。
18. 我重视学生在学习过程中的思维表现和语言表达。
19. 我在评价中注重学生将所学概念应用于真实情境。
19. 我在评价中注重学生将所学概念应用于真实情境。
20. 我能根据评价结果调整教学设计。
20. 我能根据评价结果调整教学设计。
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21. 您认为“大概念教学”在小学数学单元教学中最大的困难是什么?
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22. 您在实践中有哪些成功经验或改进建议?
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