高中语文整本书阅读“文本细读”教学现状调查问卷（教师版）

尊敬的老师:

您好！为深入了解高中语文整本书阅读教学及 “文本细读” 策略应用现状，优化教学路径，提升学生语文核心素养，特开展本次问卷调查。

问卷采用匿名形式，数据仅用于课题研究，请您根据实际教学情况如实填写，感谢您的支持与配合！
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一、基本信息

1.您的教龄：
5 年以内
5-10 年
10-20 年
20 年以上
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2.您所教年级:
高一
高二
高三
跨年级
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3.您是否承担整本书阅读教学任务:
是
否
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二、教学开展情况

1.您所在班级整本书阅读教学的开展情况?
系统开展，有计划有落实
偶尔开展，以导读为主
仅布置阅读，不集中教学
基本不开展
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2.您用于整本书阅读教学的课时情况?
课时充足
课时一般，勉强完成
课时严重不足
无专门课时
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3.您在整本书阅读教学中，主要侧重（可多选）?【多选题】
情节梳理
人物分析
文本细读/语言手法
主旨文化探究
应试考点讲解
放任学生自主阅读
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4.您认为当前学生整本书阅读存在的主要问题（可多选）:【多选题】
阅读肤浅化
阅读碎片化
阅读盲目化
阅读被动化
阅读无序化
无有效阅读方法
其他
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三、“文本细读” 理论与应用认知

1.您是否了解英美新批评派文本细读理论:
非常了解
基本了解
略知一二
完全不了解
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2.您是否了解中国传统点评派细读方法（金圣叹、脂砚斋等点评）:
非常了解
基本了解
略知一二
完全不了解
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3.您在教学中是否运用过文本细读方法指导整本书阅读:
经常用
偶尔用
想用好但不会用
从未用过
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4.您常用的文本细读方法（可多选）:【多选题】
语言字词解析
结构章法分析
矛盾/悬念解读
人物细节品读
情境沉浸式阅读
整体贯通解读
很少使用特定方法
其他
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5.您认为文本细读对提升学生核心素养（语言、思维、审美、文化）的作用:
作用极大
作用较大
一般
作用较小
无作用
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四、文本解读教学能力与困难

1.您对 “整本书文本解读策略” 的掌握程度?
系统掌握，能熟练教学
了解部分方法，能简单运用
知道概念，不会实操
不太了解
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2.您在文本解读教学中最大的困难是（可多选）?【多选题】
缺乏系统解读理论与方法
不会将理论转化为教学操作
学生基础薄弱，难以推进
课时不足、教学任务重
没有成熟课例与工具参考
理论庞杂，难以适配高中教学
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3.您是否使用过中国传统评点法、新批评文本细读等理论进行教学?
经常使用
偶尔尝试
听说过，不会用
完全没有
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4.您认为当前学生整本书阅读的核心问题是（可多选）?【多选题】
不爱读
不会读
读不深
阅读碎片化
缺乏方法指导
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五、教学资源与需求

1. 您最需要哪些整本书阅读教学支持（可多选）?
【多选题】
系统文本解读策略手册
可直接使用的教学设计/课例
解读方法工具箱
专家理论指导
校本课程模板
分层教学方案
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2.您是否愿意参与本课题的教学实践与策略验证?
非常愿意
愿意
视情况而定
不愿意
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六、评价体系与教学改革

1. 您当前整本书阅读的评价方式主要是（可多选）:【多选题】
纸笔测试
读书报告
课堂分享
读书笔记
无固定评价方式
其他
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2. 您认为理想的整本书阅读评价应侧重（可多选）:【多选题】
阅读过程与习惯
文本深度理解
思维能力提升
审美与文化素养
个性化解读
其他
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3.您是否愿意尝试人工智能/项目式/情境任务等创新整本书阅读教学方式:
非常愿意
愿意
一般
不愿意
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