基于大单元教学的高中语文教学设计与实施研究调查问卷（学生卷）

1.你的年级:

高一

高二

高三

2. 你的选科方向:

历史类（文科）

物理类（理科）

未选科

3. 你接触高中语文大单元学习的时间:

4.你对高中语文大单元学习的理解情况如何?（大单元学习:围绕一个核心主题/学习任务群，整合多篇课文、学习任务、实践活动等开展的系统性学习，核心是实现语文知识结构化、提升核心素养）:

非常理解，能清晰说出其特点和核心意义（如对接核心素养、整合教学内容）

比较理解，大致知道是怎样的学习方式

一般，仅了解表面形式

不太理解，不清楚具体含义

完全不理解

5. 你认为高中语文大单元学习的核心特点是什么（可多选）:【最少选择2项】

围绕一个核心主题或学习任务群展开学习

需要完成一系列关联的学习任务，实现能力递进

经常开展小组合作、探究活动，培养合作能力

会整合课外素材、实践活动等内容，丰富学习体验

注重语文核心素养（语言运用、思维发展等）的培养

不清楚其核心特点 •

其他（请注明:）

6. 你对高中语文大单元学习的整体态度是:

非常喜欢，觉得这种学习方式有趣、能提升语文综合能力

比较喜欢，能接受这种学习方式

一般，和传统单篇教学差别不大

不太喜欢，觉得不如传统单篇教学易懂

非常不喜欢，难以适应这种学习方式

7. 你认为高中语文大单元学习与传统单篇学习相比，优势主要有（可多选）:【最少选择2项】

学习内容更系统，能形成完整的知识体系，打破单篇教学局限

主题更明确，能更好地理解知识间的关联，实现知识迁移

学习活动更丰富，能提高学习兴趣，激发主动学习意愿

能提升自主学习、合作探究的能力，凸显学生主体地位

能更好地提升阅读、写作等语文核心能力

无明显优势，传统单篇教学更易掌握重点

其他（请注明:）

8.在语文大单元学习中，你最感兴趣的部分是?（可多选）【最少选择2项】

单元主题相关的课文内容

小组合作探究、讨论（如文学作品赏析、写作思路研讨）

实践类任务（如文学评论写作、演讲、读书分享、课文续写等）

拓展延伸的课外素材、视频等资源（如文学名著片段、名家解读等）

单元相关的趣味互动环节（如文学知识竞赛、情境模拟等）

没有感兴趣的部分

其他（请注明:）

9. 你在语文大单元学习中的参与积极性如何?

非常高，主动参与各项学习活动、积极发言，主动完成拓展任务

比较高，大部分活动能主动参与

一般，被动参与，很少主动发言

比较低，仅参与必要的学习任务

非常低，不参与额外的学习活动

10. 大单元学习中，你在小组合作中的参与度如何?

积极参与，主动发表观点、承担任务（如小组讨论发言、牵头完成写作任务等）

偶尔参与，主要听从他人安排

很少参与，被动接受小组成果

不喜欢小组合作，更愿意独自学习

11. 你认为语文大单元学习的内容整合是否连贯?

非常连贯，各部分内容（课文、任务、实践）关联紧密，逻辑清晰

比较连贯，大部分内容有逻辑

不太连贯，部分内容衔接生硬，难以形成知识体系

不连贯，感觉内容杂乱无章，抓不住重点

12. 你认为语文大单元学习的课时安排是否合理（如单元导入、阅读探究、写作实践、总结提升的时间分配）?

非常合理，能充分消化学习内容，有时间完成实践任务（如写作、探究）

比较合理，基本能完成学习任务

不太合理，课时紧张，内容学不透，实践任务难以深入完成

不合理，课时冗余，节奏太慢

13. 你更希望语文大单元学习采用哪种教学方式（可多选）:【最少选择2项】

老师详细讲解重点知识点，梳理单元知识体系

多开展互动讨论、探究活动（如文学作品研讨、写作思路交流）

结合生活情境开展体验式学习，提升实践应用能力

多使用图片、视频等直观教学资源（如名家解读、文学场景还原）

增加实践操作、户外考察等活动，丰富学习体验

减少小组合作，多进行自主学习

增加“文学阅读与写作”相关的专项指导

其他（请注明:）

14. 你在语文大单元学习中遇到的主要困难有?（可多选）【最少选择2项】

单元内容太多，难以消化理解，无法形成系统认知

学习任务繁重（如阅读量、写作任务），时间不够用

难以把握单元核心重点，不知道该侧重学习什么

小组合作效率低，意见难以统一，影响学习效果

缺乏老师的针对性指导，遇到问题无法及时解决

拓展内容太多，分散学习注意力，偏离核心任务

文学阅读与写作类任务难度大，难以完成

没有遇到明显困难

其他（请注明:）

15.你认为大单元教学的实施，是否能更好地落实语文核心素养（语言运用、思维发展、审美鉴赏、文化自信）的培养?

16. 你认为在大单元学习中，语文知识的系统性与高考考点的关联性如何?

关联性很强，能有效对接高考考点（如阅读、写作题型），提升应试能力

关联性较强，部分内容对接高考

关联性一般，与高考关联不大

关联性较弱，基本不对接高考

不清楚

17.你认为在大单元学习中，教学内容的整合是否贴合你的学习需求与认知水平?

非常贴合，符合我的学习节奏和需求，能兼顾基础与提升

比较贴合，基本能适应

一般，部分内容贴合，部分不贴合（如文学阅读难度过高/过低）

不太贴合，难以适应

完全不贴合

18. 你认为大单元学习中，老师的指导是否足够:

足够，能及时解答疑问、提供针对性指导，帮助梳理单元知识体系

基本足够，大部分疑问能得到解决

不太足够，部分疑问无法及时解答，缺乏对实践任务（如写作）的细致指导

不足够，缺乏有效指导

19. 你认为当前高中语文大单元教学中，最需要改进的方面是:

减少学习内容，降低学习难度，突出核心重点

优化小组合作形式，明确分工，提高效率

增加有趣的实践任务和互动环节，提升学习兴趣

加强知识点的系统性讲解，明确单元核心重点，帮助形成知识体系

合理安排课时，缓解学习压力，保证实践任务（如写作）的完成质量

提供更多学习资源和自主学习指导（如阅读素材、写作技巧指导）

优化“文学阅读与写作”学习任务群的教学设计，贴合学生认知

其他（请注明:）

20. 你希望大单元学习的评价更侧重哪些方面（可多选）:【最少选择2项】

基础知识掌握情况

思维能力提升（如逻辑分析、审美鉴赏能力）

实践应用能力（如写作、表达、知识迁移能力）

合作探究能力

创新表达能力（如创意写作、个性化解读）

其他（请注明:）

21. 你认为大单元学习中，哪种评价方式最能体现你的学习效果（可多选）:【最少选择2项】

单元测验、考试

课堂表现与发言

小组合作成果（如探究报告、合作写作等）

实践任务完成情况（作文、演讲、文学评论等）

同学互评

其他（请注明:）

22.你是否参与过“文学阅读与写作”学习任务群相关的大单元学习?

多次参与

偶尔参与

仅听说过，未参与

从未听说过

23. 你对高中语文“文学阅读与写作”学习任务群的了解程度?

非常了解（清楚其核心要求、学习目标和具体内容）

比较了解（大致知道其学习方向和主要任务）

不太了解（听过名称但不清楚具体要求）

完全不了解

24. 结合“文学阅读与写作”学习任务群的学习现状，你在该任务群学习中遇到的主要困难是（可多选）?【最少选择2项】

阅读鉴赏困难:难以把握文本主旨、分析写作手法，无法贴合任务群阅读要求

写作创作困难:立意不贴合任务群核心，不会结合大单元阅读内容积累素材、借鉴手法

读写融合困难:无法建立阅读与写作的关联，难以实现任务群“读写结合”目标

任务理解困难:不清楚任务群学习目标，不知道如何配合大单元教学完成学习任务

拓展提升困难:难以完成任务群要求的拓展阅读、深度写作，跟不上大单元教学节奏

缺乏方法指导:没有掌握任务群相关的阅读、写作技巧，不知道如何提升

其他（请注明:）

25.你认为大单元学习在落实“文学阅读与写作”学习任务群目标（培养文学素养、提升读写能力）方面，效果如何?

26. 你希望大单元学习在“文学阅读与写作”任务群学习中，增加哪些针对性的学习支持（可多选）?【最少选择2项】

任务群学习目标解读指导

专项阅读鉴赏技巧培训

专项写作创作方法指导

读写结合专项练习

任务群相关拓展资源（名著、范文等）

个性化学习指导

其他（请注明:）

27. 你更希望“文学阅读与写作”大单元教学采用哪种评价方式（可多选），以更好地反映你的学习效果和素养提升?【最少选择2项】

教师书面点评与评分

学生小组互评互改

读写成果展示评价（如作文展览、阅读分享评分）

过程性评价（课堂参与、任务完成情况）

个性化评价反馈

其他（请注明:）

28.开放性问答：你对基于大单元教学的高中语文教学设计与实施，有哪些具体的建议？（可重点围绕“文学阅读与写作”、教学范式、学习任务设计等方面填写）

29.开放性问答：你希望通过语文大单元学习，获得哪些方面的提升？（可结合语文核心素养、文学阅读与写作能力等方面填写）

再次感谢你的真诚填写与无私分享！祝你学业进步，收获成长，不断提升语文核心素养！