关于大中小学思政课一体化协同机制的问卷

请选择您的身份：

A. 学生

B. 一线思政课教师

C. 教育管理者（含教研员、校领导、教育局人员）

您目前所处的学段是？

A. 小学

B. 初中

C. 高中/中职

D. 大学（本科/专科）

您对目前学校开设的思政课（或道德与法治、思想政治等课程）的整体感受是？

A. 非常喜欢，很有收获

B. 比较喜欢，有一定收获

C. 一般，没有太多感觉

D. 不太喜欢，比较枯燥

E. 完全不喜欢，觉得没用

您觉得思政课上学到的内容，和您之前学段（如小学升初中、初中升高中）学过的内容：

A. 衔接得很好，每次都有新收获，不会简单重复

B. 偶尔会有重复，但总体在深入

C. 重复较多，感觉没什么新东西

D. 完全不知道前后有什么联系

您最喜欢的思政课教学方式是？（可多选）【多选题】

您认为当前思政课最需要改进的地方是？（可多选）【多选题】

A. 内容太枯燥，离生活太远

B. 和以前学过的内容重复太多

C. 老师讲得太深/太浅，不太听得懂

D. 考试压力大，只背答案

E. 实践活动太少

F. 其他

您是否参加过跨学段的思政主题活动（如大学生走进中小学讲课、中小学与大学联合开展研学等）？

A. 参加过，很有收获

B. 参加过，但效果一般

C. 听说过，但没参加过

D. 完全没听说过

如果学校组织与更高或更低学段同学一起参与的思政实践活动，您的态度是？

A. 非常愿意

B. 比较愿意

C. 无所谓

D. 不太愿意

您目前任教的学段是？

A. 小学

B. 初中

C. 高中

D. 大学（本科/专科）

10.

您对“大中小学思政课一体化”这一概念的了解程度是？

A. 非常了解，认真研究过相关政策

B. 比较了解，知道基本要求

C. 听说过，但不太清楚具体内容

D. 完全没听说过

11.

在您的日常教学中，您是否清楚相邻学段（如小学老师了解初中、初中老师了解高中）思政课的教学目标和主要内容？

A. 非常清楚，经常主动了解

B. 大致知道一些

C. 不太清楚，只能凭感觉猜测

D. 完全不清楚，也没渠道了解

12.

您认为当前不同学段思政课教学内容是否存在“不必要的重复”或“螺旋上升不够”的问题？

A. 非常严重，大量内容简单重复

B. 比较严重，部分内容重复

C. 一般，个别知识点有重复

D. 不存在问题，衔接很好

13.

您是否参与过跨学段（如大中小学教师一起）的集体备课、听评课或教研活动

A. 经常参与（每学期3次及以上）

B. 偶尔参与（每学期1-2次）

C. 很少参与（每年1次或更少）

D. 从未参与过

14.

您认为当前制约跨学段教研活动开展的主要因素是？（可多选）【多选题】

A. 各学段时间安排难以协调

B. 缺乏跨学段的组织协调机制和主管部门授权

C. 缺乏相应的激励和评价机制（如不计入工作量、不影响职称评定）

D. 自身缺乏对相邻学段教学的了解，参与有困难

E. 其他

选项6

15.

您对当前思政课教学评价方式的看法是？

A. 很合理，能全面反映教学效果和衔接情况

B. 基本合理，但忽略了学段衔接的考察

C. 不太合理，只看成绩和课时，不看衔接质量

D. 非常不合理，完全没有体现一体化的要求

16.

您是否了解相邻学段思政课的教材内容和教学案例？

A. 非常了解，经常查阅

B. 大致了解，偶尔查阅

C. 不太了解，缺乏查阅渠道

D. 完全不了解

17.

您认为本校或本地在“思政课程”与“课程思政”协同方面做得如何？

A. 很好，专业课教师与思政课教师经常交流合作

B. 一般，偶尔有合作但不成体系

C. 较差，基本各自为战

D. 不清楚

18.

您是否组织或带领学生参加过“社会大课堂”类实践活动（如研学、志愿服务、社会调研等）？

A. 经常组织（每学期2次及以上）

B. 偶尔组织（每学期1次）

C. 很少组织

D. 从未组织过

19.

您认为以下哪些措施最有助于推动思政课一体化建设？（可多选）【多选题】

A. 建立常态化的跨学段集体备课和教研制度

B. 建设一体化的数字教学资源平台（共享教案、课件、案例库）

C. 改革评价机制，将学段衔接纳入考核

D. 增加教师跨学段培训和交流的机会

E. 加大经费投入，支持实践教学和研学活动

F. 其他

20.

关于大中小学思政课一体化协同机制建设，您最想提出的建议是？（简答即可）

21.

您所在的管理层级是？

A. 学校层面（如校长、德育主任）

B. 区/县级教研部门（教研员）

C. 市/省级教育行政部门

22.

您所在地区或学校是否已经开展大中小学思政课一体化建设的相关工作？

A. 已经系统推进，有明确方案和实体化运作

B. 有初步探索，但尚未形成制度

C. 仅停留在文件传达层面

D. 尚未开展

23.

您认为当前制约一体化建设的最主要体制机制障碍是？（可多选）【多选题】

A. 小学、中学、大学分属不同管理部门，统筹协调困难

B. 缺乏跨学段一体化教研的制度授权和经费保障

C. 评价体系未将“学段衔接”纳入考核指标

D. 教师培训体系按学段分割，缺乏一体化培养

E. 其他

24.

您所在地区或学校是否建立了跨学段（大中小学）教师集体备课或联合教研的常态化机制？

A. 已建立并定期开展

B. 偶尔组织，但不固定

C. 有计划但尚未落实

D. 没有建立

25.

您认为当前思政课教学评价体系在一体化方面存在的主要问题是？（可多选）【多选题】

A. 只评价各学段内部教学，不评价学段衔接效果

B. 缺乏学生思想成长的“增值评价”和过程性记录

C. 评价结果无法在学段间流转使用

D. 以上都是

26.

您所在地区或学校是否有专门用于支持一体化建设的经费或资源？

A. 有专项经费和明确资源支持

B. 有一定投入，但不足

C. 几乎没有

D. 不清楚

27.

您是否组织过思政课教师跨学段培训（如小学教师参加中学培训、中学教师参加大学培训等）？

A. 经常组织

B. 偶尔组织

C. 很少组织

D. 从未组织过

28.

您对“行见八闽”或类似省级研学实践圈等一体化实践模式是否了解？

A. 非常了解，借鉴过经验

B. 听说过，但不熟悉

C. 完全没听说过

29.

您认为在推进一体化建设中，最需要优先突破的环节是？

30.

您是否支持将“学段衔接质量”纳入对学校和教师的年度考核？

A. 非常支持

B. 比较支持

C. 一般

D. 不太支持

31.

关于构建大中小学思政课一体化协同机制，您认为最关键的措施是什么？