幼儿情绪能力调查量表

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1.
能察觉自己的情绪(例:早上到园时，他站在教室门口不肯进去，老师问:“你怎么了？他会说:“妈妈，我想妈妈。”)
观察后未出现
需提醒与协助才能做到
有时做到有时稍加提醒即可做到
可以自己做到
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2.
能比较不同的情绪(例:老师询问:“你喜欢小熊还是小猪?”他会说:“我比较喜欢小猪。”)
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可以自己做到
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3.
能辨识同一事件中自己两种以上的情绪(例:他会说:“去泳池玩，我很高兴也很快乐。”)
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可以自己做到
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4.
能注意到别人的情绪线索(例:当他看到有其他小朋友眼眶红红时，会说:“他怎么了？”)
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可以自己做到
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5.
能比较他人和自己不同的感受和喜好。(例:他会说:“我最讨厌吃蔬菜，但是妈妈很喜欢。”)
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有时做到有时稍加提醒即可做到
可以自己做到
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6.
能从情景去猜测他人的情绪。(例:当他看到别人跑步跌倒了，会说:“他一定很痛。”)
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可以自己做到
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7.
能在事件脉络中辨识他人的情绪。(例:当老师和他说了很多次“安静”后，板起脸孔不说话时，他知道老师在生气。)
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8.
能透过察觉与辨识，可以将自己的情绪反映到环境的事物中去。(例:当他看见昆虫箱中挣扎的蝴蝶时，觉得它可怜并将它放走。)
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9.
能了解自己在不同状况下会有不同的情绪。(例:有人抢他玩具时，他清楚的知道自己在生气。)
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可以自己做到
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10.
能连结自己的情绪感受及其成因。(例:能感受到自己在生气，且知道原因是因为妈妈今天很晚才来接自己。)
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11.
能从情景结果推测原因。(例:当看到小朋友在哭时，会说:“你怎么了？你想妈妈吗？”)
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12.
能了解他人在不同的情况下会有不同的情绪。(例:知道朋友平时最喜欢吃饼干，但明白今天他的牙齿不舒服，所以不想吃饼干。)
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13.
能理解自己的情绪表达会影响他人的反应。(例:当小朋友剪纸剪坏了，会说:“我以前也不会剪，没关系，再剪一张吧。”)
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14.
能关怀他人产生情绪的原因。(例:看到好朋友在哭，会问:“你怎么了？为什么哭？”)
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15.
能同理他人的情绪。(例:当小朋友玩具坏了，会说:“我知道你很难过。”)
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16.
能理解他人和自己对同一件事情未必会有相同的感受。(例;知道自己喜欢吃蔬菜，但是会有小朋友不喜欢吃蔬菜。)
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17.
能知道故事中或影片中主要角色的情绪。(例:听完《龟兔赛跑》的故事后，能知道乌龟胜利的感觉。
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18.
能表现出自己正面的情绪。(例:当完成一个作品时会高兴的说: “看！我搭的房子！”)
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19.
能表现出自己负面的情绪。(例:当遇到挫折或委屈时，会哭或者生气。)
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20.
能够接纳他人对情绪表达的方式。(例:当看见别人坐在角落中沉默时，知道别人可能不希望被打扰。)
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21.
能由他人所表现的外显行为，说出他人的情绪。(例:当看见小朋友嘟嘴不说话时，会说:“他可能在生气。”)
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22.
能表现出自己负面的情绪。(例:当对同一事件，能因对象的不同，而有不同的情绪表达方式。(例:被自己喜欢的小朋友撞到时不会生气，被自己不喜欢的小朋友撞到时就会生气。)
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23.
能以不同的形式来表达自己对家人，朋友或宠物的情感.(例:以推抱向情感，以打、咬等来表达负向情感。)
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24.
能表现出自己负能以不同的形式来表达自己对家人，朋友或宠物的情感.(例:以推抱向情感，以打、咬等来表达负向情感。)
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可以自己做到
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25.
能对环境中的事物，表达自己的同理情绪。(例:当看见比赛的情景时，能知道并跟着起喊加油。)
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26.
能适当调节自己的情绪。(例:跌倒后可以站起来拍拍身体继续走，而不是坐在原地哭。)
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27.
能将有些情绪放在心里，而不会立即表达出来。(例:玩具被抢而感到委屈时，会忍住不哭，等看到父母或老师时才会放声大哭。)
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28.
能运用策略调节自己的情绪。(例:当和小朋友都想坐玩具车时，两个人都很生气，会说“猜拳”，当两个人都同意这个决定时，就不再生气。)
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有时做到有时稍加提醒即可做到
可以自己做到
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29.
能承担他人给予的负面情绪。(例:当很想玩别人的玩具但别人不肯借给他玩时，虽然很难过，但可以接受。)
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有时做到有时稍加提醒即可做到
可以自己做到
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30.
碰到出乎意料的状况，能表现出适当的情绪并寻求解决办法。(例:不小心打翻食物后会感到不好意思或紧张并会自己擦干净。)
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有时做到有时稍加提醒即可做到
可以自己做到
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31.
能找到事实并表现行为来转换自己的情绪。(例:当和小朋友打招呼但没得到回应时，会说:“小朋友应该没有听到。”然后再到小朋友面前打一次招呼，于是得到回应。)
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