问卷标题:基于互动假说的游戏化教学对初中生英语学习内驱力影响调查问卷

一、基本信息（必答）

1. 您的教龄:[单选][必答]

A. 1-5年

B. 6-10年

C. 11-20年

D. 20年以上

2. 您所在的学校类型:[单选][必答]

A. 城市重点初中

B. 城市普通初中

C. 农村初中

3. 您是否接受过英语游戏化教学相关培训?[单选][必答]

A. 多次接受专业培训

B. 接受过1-2次培训

C. 了解过相关理念，但未接受系统培训

D. 从未了解或接触过

二、初中英语教师课堂教学现状调查（必答）

1. 您日常英语课堂的主要教学模式是?[单选][必答]

A. 以教师讲授为主，学生被动接受

B. 教师引导与学生小组讨论、问答结合

C. 大量运用游戏、情境模拟等互动式教学活动

D. 结合多媒体资源，兼顾讲授与简单互动

2. 您在课堂中运用互动式教学（如小组合作、师生问答、游戏等）的频率?[单选][必答]

A. 每节课都大量运用

B. 每周2-3节课运用

C. 每周1节课运用

D. 很少或从不运用

3. 您认为当前初中英语课堂教学中，学生的参与度整体如何?[单选][必答]

A. 很高，多数学生主动发言、积极参与活动

B. 一般，部分学生主动参与，部分学生被动跟随

C. 较低，仅少数学生积极参与，多数学生沉默

D. 很低，几乎没有学生主动参与课堂互动

4. 您在教学中是否关注学生的英语学习内驱力（如学习兴趣、主动探究意愿等）?[单选][必答]

A. 高度关注，会主动设计活动激发学生内驱力

B. 偶尔关注，会根据课堂情况调整教学以调动学生积极性

C. 较少关注，主要关注学生的知识掌握和成绩提升

D. 不关注，仅按教学计划完成授课任务

5. 您认为当前初中英语课堂教学存在的主要问题是什么?[多选][必答]【多选题】

A. 学生学习兴趣低下，缺乏主动学习的动力

B. 课堂互动形式单一，学生参与度不高

C. 教学任务繁重，没时间设计和开展互动活动

D. 缺乏合适的教学资源支持互动式教学

E. 学生英语基础差异大，难以开展有效的互动教学

F. 其他:[填空][短文本]

三、基于互动假说的英语游戏化教学设计调查（必答）

1. 您对“互动假说”（强调语言学习通过真实、有意义的互动实现）的了解程度?[单选][必答]

A. 非常了解，能熟练运用该理论指导教学

B. 基本了解，知道核心观点并尝试应用

C. 不太了解，仅听过名称，不清楚具体内容

D. 完全不了解

2. 您在英语课堂中设计游戏教学活动时，是否会以“互动假说”为指导?[单选][必答]

A. 一定会，所有游戏设计都围绕“有意义互动”展开

B. 偶尔会，会结合该理论的部分观点设计游戏

C. 不会，仅根据学生兴趣或教学内容随意设计

D. 不了解该理论，无法结合应用

3. 您通常会设计哪些类型的英语课堂游戏?[多选][必答]【多选题】

A. 词汇类游戏（如单词接龙、猜单词、词汇寻宝等）

B. 句型类游戏（如情景对话模拟、句型接龙、角色扮演等）

C. 听力类游戏（如听指令做动作、听力猜谜、听力闯关等）

D. 阅读类游戏（如故事接龙、阅读寻宝、小组共读竞赛等）

E. 综合类游戏（如英语话剧表演、英语辩论赛、主题任务游戏等）

F. 很少设计课堂游戏

G. 其他:[填空][短文本]

4. 您在设计英语课堂游戏时，主要考虑的因素是什么?[多选][必答]【多选题】

A. 贴合当前教学内容和教学目标

B. 能激发学生的学习兴趣和参与热情

C. 能促进学生之间、师生之间的互动交流

D. 游戏规则简单易懂，便于操作

E. 能兼顾不同英语基础的学生

F. 游戏时长适中，不影响正常教学进度

G. 其他:[填空][短文本]

5. 您认为设计“有趣且多样化”的英语课堂游戏时，面临的主要困难是什么?[多选][必答]【多选题】

A. 缺乏游戏设计的灵感和思路

B. 教学时间有限，游戏准备和开展耗时较长

C. 缺乏配套的游戏教学资源（如教具、课件等）

D. 学生英语基础差异大，难以设计出兼顾全体的游戏

E. 游戏过程难以控制，容易出现课堂秩序混乱

F. 其他:[填空][短文本]

6. 您是否会根据学生的反馈，调整课堂游戏的设计和实施方式?[单选][必答]

A. 一定会，每次游戏后都会收集反馈并优化

B. 偶尔会，若学生反应不佳，会适当调整

C. 很少会，设计好后就按计划实施

D. 不会，不关注学生的游戏反馈

四、游戏化教学对初中生英语学习内驱力和课堂参与度的影响调查（必答）

1. 您认为运用游戏教学法后，学生的英语课堂参与度发生了怎样的变化?[单选][必答]

A. 显著提升，更多学生主动参与课堂活动、积极发言

B. 有所提升，部分沉默的学生开始主动参与

C. 没有明显变化，学生参与度与之前基本一致

D. 有所下降，学生过于关注游戏本身，忽视学习内容

2. 您认为运用游戏教学法后，学生的英语学习兴趣发生了怎样的变化?[单选][必答]

A. 显著提升，学生对英语学习的热情明显增强

B. 有所提升，学生对英语课堂的好感度增加

C. 没有明显变化，学生的学习兴趣依旧不高

D. 有所下降，学生仅对游戏感兴趣，对英语学习本身仍无动力

3. 您认为运用游戏教学法后，学生的主动学习意愿（如课后主动背单词、读课文等）发生了怎样的变化?[单选][必答]

A. 显著提升，学生能主动开展课后英语学习

B. 有所提升，部分学生开始主动完成课后任务

C. 没有明显变化，学生仍需教师督促才能完成学习任务

D. 有所下降，学生课后更关注游戏，忽视英语学习

4. 您认为运用游戏教学法后，学生之间的英语交流互动发生了怎样的变化?[单选][必答]

A. 显著增多，学生在游戏中主动用英语交流、互助合作

B. 有所增多，部分学生开始主动与同伴用英语交流

C. 没有明显变化，学生之间仍很少用英语交流

D. 有所减少，学生更关注个人在游戏中的表现，不愿与他人交流

5. 您认为游戏教学法对提升学生英语学习内驱力（兴趣、主动意愿、探究精神等）的效果如何?[单选][必答]

A. 效果显著，能有效激发和提升学生的内驱力

B. 有一定效果，能在一定程度上调动学生的积极性

C. 效果不佳，对学生内驱力的影响很小

D. 有负面影响，会分散学生的学习注意力

6. 您认为游戏教学法在提升学生英语学习内驱力和课堂参与度方面，存在的主要不足是什么?[多选][必答]【多选题】

A. 游戏与教学内容结合不紧密，难以实现学习目标

B. 游戏设计缺乏层次性，无法满足不同学生的需求

C. 部分学生过于关注游戏输赢，忽视英语知识的学习

D. 游戏时长难以把控，影响正常教学进度

E. 长期运用后，学生容易产生厌倦感

F. 其他:[填空][短文本]

五、开放性建议调查（选答）

1. 您认为在初中英语课堂中，运用基于互动假说的游戏化教学，还需要哪些方面的支持?（如培训、资源、政策等）[填空][长文本][选答]

2. 对于如何通过游戏化教学更好地激发初中生英语学习内驱力、提升课堂参与度，您有哪些宝贵的经验或建议?[填空][长文本][选答]

感谢您的参与！祝您工作顺利！