高中文言文教学现状调查问卷（教师版）

尊敬的老师：
 
        您好！本次问卷旨在了解高中文言文的教学现状，为优化教学策略、提升教学效果提供参考。问卷采用匿名形式，所有数据仅用于学术研究，恳请您根据实际教学情况如实作答，感谢您的支持与配合！
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1.您的教龄
A.1-5年
B.6-10年
C.11-20年
D.20年以上
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2.您是否接受过跨学科教学相关培训
A.是
B.否
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3.您认为文言文教学的核心教学目标是【多选题】
掌握文言实词、虚词、句式等基础知识
理解文本的字词句含义与整体内容
体会文本的思想情感与文化内涵
提升学生的古文阅读与解读能力
培养学生的传统文化素养
应对高考文言文阅读题型
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4. 您在文言文文本解读教学中，主要围绕哪些内容展开【多选题】
字词句的精准释义与翻译
文章的结构脉络与写作手法
作者生平与创作背景
文本的思想主旨与情感表达
传统文化常识与典故内涵
高考高频考点与答题技巧
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5.您认为学生在文言文文本解读中，存在的主要问题有【多选题】
文言基础薄弱，字词句理解困难
缺乏解读方法，不知从何入手
忽视创作背景，无法理解文本内涵
只关注翻译，不注重思想与情感体会
阅读量少，语感差
对传统文化不了解，难以产生共鸣
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6.您在文言文教学中，遇到的主要难点有【多选题】
如何平衡语言知识讲解与文本内涵解读
如何设计有效问题，引导学生深度解读
如何调动学生自主解读的积极性
如何针对不同层次学生设计差异化解读任务
如何将文本解读与传统文化素养培养结合
高考考点要求与深度解读需求存在矛盾
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7. 您认为学生掌握相关历史知识，对文言文解读的帮助程度
极大
较大
一般
较小
无帮助
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8. 您认为当前文言文教学中，学生解读文本的主要障碍是否与历史知识缺失相关
高度相关
较为相关
一般相关
不太相关
无关
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9.您认为在文言文教学中融入历史知识的主要难点是【多选题】
教学时间有限，难以充分拓展
自身历史知识储备不足
缺乏文史融合的教学资源/案例
学生历史基础薄弱，理解困难
课标无明确要求，教学无方向
难以把握历史知识融入的度（过多/过少）
其他
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10.您在文言文教学中，如何评价学生的文本解读能力【多选题】
课堂发言与讨论表现
文本翻译的准确性
对文本内涵的理解深度
相关练习题/测试的答题情况
学生的解读心得
其他
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11.您解读文言文文本时，常用的教学方法有【多选题】
逐字逐句串讲，直接讲解解读思路
引导学生自主梳理字词句，尝试初步解读
结合背景资料，辅助学生理解文本
组织小组讨论，合作探究文本内涵
设计问题链，引导学生层层深入解读
借助多媒体（音频、视频、图片）直观化解读
对比现代文，迁移解读方法
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12.您认为当前高中文言文教学，最需要改进的方面是【多选题】
更新教学理念，重视深度解读 优化教学方法，调动学生主动性
丰富教学资源，提供多元解读视角
加强分层教学，兼顾不同层次学生
强化教师自身的文本解读能力
平衡高考应试与素养培养
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13.您希望获得哪些方面的支持，以提升文言文教学能力【多选题】
专业的教学培训与教研活动
优质的文本解读教学案例与课件
名家的文本解读指导与点评
多元化的教学资源包
其他
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14.您最需要的文史融合教学支持【多选题】
文史融合教学案例/教学设计
针对性的历史知识培训
文史联动的教学资源包（史料、课件等）
跨学科教学方法指导
与历史教师的教研交流平台
其他
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15.您对高中文言文教学有哪些其他的意见和具体建议：
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