学分绩点制影响下地方高校本科生学习投入调查（终版2）

第一部分个人基本情况

1.你的性别:

（1）男

（2）女

3.你的专业属于以下哪个学科?

（以下各学科所属学院仅供参考，可按照本专业属性选择最接近的选项）

（1）文科类 (教育学院、文学院、历史文化学院、马克思主义学院、外国语学院、经管学院等）

（2）理科类 (数学科学学院、物理工程学院、化学与化工学院、物理工程学院、生命科学学院、统计学院等）

（3）工科类（网络空间安全学院、工学院、计算机学院等）

（4）艺体类（美术学院、书法学院、艺术设计学院、体育学院等）

（5）其他

4.目前来说，您的毕业规划更倾向于:（根据自我规划按优先等级排序）【请选择1-4项并排序】

（1）保研
（2）考研
（3）留学
（4）毕业后直接就业
（5）暂时未定
（6）其他
*

5.与你的同班级/专业的同学相比，你上学期的成绩属于：

第二部分学分绩点制

1.对学分绩点制的认知

	完全符合	比较符合	不确定	不太符合	完全不符合
a.我清楚本校课程成绩与绩点之间的换算规则
a.我清楚本校课程成绩与绩点之间的换算规则
b.我熟悉附加分政策（如竞赛获奖、论文发表对学分的提升规则）
b.我熟悉附加分政策（如竞赛获奖、论文发表对学分的提升规则）
c.我了解本校毕业、保研和评奖评优对GPA的具体要求
c.我了解本校毕业、保研和评奖评优对GPA的具体要求
d.我知道不同学分课程的绩点对总GPA的影响权重不同
d.我知道不同学分课程的绩点对总GPA的影响权重不同
e.我知道我们专业的期末成绩的构成
e.我知道我们专业的期末成绩的构成
f.我认为高学分绩点在就业或深造中更具有竞争力
f.我认为高学分绩点在就业或深造中更具有竞争力
g.我认为学分绩点的高低是判断学生是否优秀的重要标准
g.我认为学分绩点的高低是判断学生是否优秀的重要标准
h.我认为学分绩点高意味着更好的未来
h.我认为学分绩点高意味着更好的未来
i.我认为学分绩点能客观反映学生的学习态度
i.我认为学分绩点能客观反映学生的学习态度
j.我认为学分绩点能客观反映学生的学习能力
j.我认为学分绩点能客观反映学生的学习能力
k.我认为学分绩点能帮助学生自我诊断学业短板
k.我认为学分绩点能帮助学生自我诊断学业短板

2.对学分绩点制的态度

	完全符合	比较符合	不确定	不太符合	完全不符合
l.我对保研、评奖评优的规则设置感到满意
l.我对保研、评奖评优的规则设置感到满意
m.我认为学分绩点制的计算方式设计合理
m.我认为学分绩点制的计算方式设计合理
n.我认为期末考试成绩构成方式合理
n.我认为期末考试成绩构成方式合理
o.我对当前的重修制度感到满意
o.我对当前的重修制度感到满意
p.我对学分绩点的正向分布制度（限制高低分比例）感到满意
p.我对学分绩点的正向分布制度（限制高低分比例）感到满意
q.我支持学校利用学分绩点制来对学生进行学业评价
q.我支持学校利用学分绩点制来对学生进行学业评价

3.大学期间，你对学分绩点的重视程度（只填到你现在的学期即可）

	极度重视	比较重视	一般	不太重视	完全不重视
a.大一上学期
a.大一上学期
b.大一下学期
b.大一下学期
c.大二上学期
c.大二上学期
d.大二下学期
d.大二下学期
e.大三上学期
e.大三上学期
f.大三下学期
f.大三下学期
g.大四上学期
g.大四上学期
h.大四下学期
h.大四下学期

4.（选做）若有改变，请选择改变你对学习绩点重视程度的原因：（可多选）

A.重视程度上升的原因

【多选题】

B.重视程度下降的原因（可多选）【多选题】

a.保研工作的结束

b.发现成绩不理想后被动脱离赛道

c.学业带来的压力

d.同学间过度竞争的疲惫

e.心理健康问题的自我调适

f.重修刷分等制度缺陷削弱公信力

g.其他原因

5.你认为学分绩点制对你的学习产生了什么样的影响？

	完全符合	比较符合	不确定	不太符合	完全不符合
a.学分绩点制促使我投入更多精力学习相关课程
a.学分绩点制促使我投入更多精力学习相关课程
b.学分绩点制激发我对核心课程深入学习的动力
b.学分绩点制激发我对核心课程深入学习的动力
c.学分绩点制推动我制定学习规划（如保研、留学等）
c.学分绩点制推动我制定学习规划（如保研、留学等）
d.学分绩点制锻炼了我的自我管理能力（如时间管理能力）
d.学分绩点制锻炼了我的自我管理能力（如时间管理能力）
e.学分绩点制增强我对专业知识的兴趣
e.学分绩点制增强我对专业知识的兴趣
f.学分绩点制降低我在非核心课程上的投入
f.学分绩点制降低我在非核心课程上的投入
g.学分绩点制影响我自主规划学习内容
g.学分绩点制影响我自主规划学习内容
h.学分绩点制让我更关注分数而非知识本身
h.学分绩点制让我更关注分数而非知识本身
i.学分绩点制让我产生功利性学习心态（如为保研、评价评优、毕业或就业而学）
i.学分绩点制让我产生功利性学习心态（如为保研、评价评优、毕业或就业而学）
g.学分绩点制引发我的学业焦虑情绪
g.学分绩点制引发我的学业焦虑情绪
k.学分绩点制导致同学间因分数而关系紧张
k.学分绩点制导致同学间因分数而关系紧张
l.学分绩点制使我因绩点压力引发身心不适
l.学分绩点制使我因绩点压力引发身心不适
m.学分绩点制使我过度关注短期目标而忽视长期能力培养
m.学分绩点制使我过度关注短期目标而忽视长期能力培养

n.如学分绩点制对你的学习产生了除以上题目外的其他影响，请填写

6.如果学校想要对学分绩点制进行改革，你有何建议？

第三部分学习投入

下列关于学习描述与你的情况有多符合？

	完全符合	比较符合	不确定	不太符合	完全不符合
Q1：选课时，我一般会选择给分较高的课程
Q1：选课时，我一般会选择给分较高的课程
Q2：我通常会按时参与所有课程的学习
Q2：我通常会按时参与所有课程的学习
Q3：我会规划自己的学习，如经常制定学习计划等
Q3：我会规划自己的学习，如经常制定学习计划等
Q4：在课堂上，我通常会认真听讲
Q4：在课堂上，我通常会认真听讲
Q5：我经常会主动提问、发言或做汇报
Q5：我经常会主动提问、发言或做汇报
Q6：我经常对重点内容做笔记
Q6：我经常对重点内容做笔记
Q7：我一般会及时自主地完成课后作业
Q7：我一般会及时自主地完成课后作业
Q8：在课外，我经常做一些辅助练习以提高成绩
Q8：在课外，我经常做一些辅助练习以提高成绩
Q9：我经常向老师或同学寻求必要的学习帮助
Q9：我经常向老师或同学寻求必要的学习帮助
Q10：我一般会询问考试试题的题型和分值
Q10：我一般会询问考试试题的题型和分值

	完全符合	比较符合	不确定	不太符合	完全不符合
Q11：我经常在考试周临时突击学习
Q11：我经常在考试周临时突击学习
Q12：学习时,如果我没有一次就正确解决或理解问题，我往往会继续尝试
Q12：学习时,如果我没有一次就正确解决或理解问题，我往往会继续尝试
Q13：我经常使用各种方式（如画关系图或框架图）帮助了解、记忆所学知识
Q13：我经常使用各种方式（如画关系图或框架图）帮助了解、记忆所学知识
Q14：学习时，我习惯分析某个观点、经验或理论的基本要素，了解其构成
Q14：学习时，我习惯分析某个观点、经验或理论的基本要素，了解其构成
Q15：我通常会收集和综合不同观点、信息或经验，形成新的或更深入的理解
Q15：我通常会收集和综合不同观点、信息或经验，形成新的或更深入的理解
Q16：学习时，我会进行自我监督和管理
Q16：学习时，我会进行自我监督和管理
Q17：我经常会对学习内容感兴趣
Q17：我经常会对学习内容感兴趣
Q18：学习时，我往往感觉精力充沛
Q18：学习时，我往往感觉精力充沛
Q19：学习过程中，我时常会感到焦虑和压力
Q19：学习过程中，我时常会感到焦虑和压力
Q20：我认为所学的课程知识对未来发展有重要价值
Q20：我认为所学的课程知识对未来发展有重要价值

第四部分其他影响因素

下列描述与你的情况有多符合？

	完全符合	比较符合	不确定	不太符合	完全不符合
T1：我所在的大学经常给我们强调学分绩点的重要性
T1：我所在的大学经常给我们强调学分绩点的重要性
T2：我所在的大学提供的课程选择丰富多样
T2：我所在的大学提供的课程选择丰富多样
T3：我所在的大学提供足够的学习资源与支持
T3：我所在的大学提供足够的学习资源与支持
T4：我所在的大学提供各种利于自身发展的平台（实习、科研、竞赛、社团活动等）
T4：我所在的大学提供各种利于自身发展的平台（实习、科研、竞赛、社团活动等）
T5：我所在的班级学习氛围很浓厚
T5：我所在的班级学习氛围很浓厚
T6：同学之间经常交流学分绩点的相关话题
T6：同学之间经常交流学分绩点的相关话题
T7：课堂教学的内容普遍都很充实、有价值
T7：课堂教学的内容普遍都很充实、有价值
T8：教师的讲授普遍生动有趣
T8：教师的讲授普遍生动有趣
T9：学校经常举办学业规划类的讲座或动员会
T9：学校经常举办学业规划类的讲座或动员会
T10：学校会鼓励我们探索专业学习之外的领域
T10：学校会鼓励我们探索专业学习之外的领域

	完全符合	比较符合	不确定	不太符合	完全不符合
T11：我的家庭能够轻松支付我学习和生活的费用
T11：我的家庭能够轻松支付我学习和生活的费用
T12：父母经常强调我要好好学习
T12：父母经常强调我要好好学习
T13：父母是我学习的压力源之一
T13：父母是我学习的压力源之一
T14：父母经常强调好好学习以后能找到好的工作
T14：父母经常强调好好学习以后能找到好的工作
T15：父母更加关注我对知识本身的获得
T15：父母更加关注我对知识本身的获得
T16：父母会鼓励我探索专业学习之外的领域
T16：父母会鼓励我探索专业学习之外的领域
T17：对于如何更好地把握大学时光，父母能给予有用的指导
T17：对于如何更好地把握大学时光，父母能给予有用的指导
T18：我的家庭社会关系对我目前的学习、未来深造或就业能发挥作用
T18：我的家庭社会关系对我目前的学习、未来深造或就业能发挥作用
T19：我曾就读的中学偏向于应试教育
T19：我曾就读的中学偏向于应试教育
T20：我曾就读的中学管理很严格
T20：我曾就读的中学管理很严格

	完全符合	比较符合	不确定	不太符合	完全不符合
T21：我曾就读的中学是本地升学率较高的学校
T21：我曾就读的中学是本地升学率较高的学校
T22：我为考上大学付出了很大的努力
T22：我为考上大学付出了很大的努力
T23：我曾相信“上了大学就轻松了”
T23：我曾相信“上了大学就轻松了”
T24：我曾多次主动参加学术性目的的活动
T24：我曾多次主动参加学术性目的的活动
T25：我曾多次主动参加非学术目的的实习或社会实践
T25：我曾多次主动参加非学术目的的实习或社会实践
T26：我曾多次作为组织者或参演者参加各类文娱活动
T26：我曾多次作为组织者或参演者参加各类文娱活动
T27：我参与了学生会/团委的组织管理工作
T27：我参与了学生会/团委的组织管理工作
T28：我参与了学生俱乐部、社团的组织管理工作
T28：我参与了学生俱乐部、社团的组织管理工作