课题推广课例《蓝韵客家—客家蓝染技艺体验》课后反馈问卷

尊敬的老师：

您好！为了解本次推广课例《蓝韵客家—客家蓝染技艺体验》 的教学效果及 “ 探 ·译 ·创 ·传”范式的推广价值 ，诚邀您填写本问卷。本问卷采用匿名形式 ，感谢您的支持！
一、基本信息
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1. 您的教龄:
1-5年
6-10年
11-20年
20年以上
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2. 您的学校类型:
市区小学
乡镇小学
二、教学范式成效（探 · 译 · 创 · 传）
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3. “ 探 ·蓝之源” 环节 ，能有效激发学生对客家文化的兴趣与探究欲。
非常同意
同意
一般
不同意
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4.“ 译 ·纹之意” 环节 ，帮助学生解码客家纹样文化象征 ，建立文化认知。
非常同意
同意
一般
不同意
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5. “ 创 ·艺之技” 环节 ，技法与文化关联设计有效 ，学生能实现有意识的文化表达。
非常同意
同意
一般
不同意
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6.“传 ·承之美” 环节 ，提升学生的文化自信与传承意识效果明显。
非常同意
同意
一般
不同意
三、课题融合与文化渗透
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7.课例成功将客家蓝染非遗文化（马蓝文化、纹样寓意等） 融入教学全过程。
非常同意
同意
一般
不同意
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8.该课例为“ 客家文化融入中小学美术课堂” 提供了可复制、易操作的实践经验。
非常同意
同意
一般
不同意
四、教学实施效果
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9. 学生课堂参与积极性高 ，小组合作学习效果好。
非常同意
同意
一般
不同意
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10. 学生掌握了捆扎法（重点）和滴染法（拓展），并能阐述作品中的 “ 客家印记” 。
非常同意
同意
一般
不同意
五、总体评价与推广建议
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11.该 “ 探 ·译 ·创 ·传”教学范式在您学校或区域推广的可行性高。
非常同意
同意
一般
不同意
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12.整体而言 ，本课例为美术教学与本土文化融合提供了⽰范作用。
非常同意
同意
一般
不同意
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13.您认为本课例在 “ 客家文化融入” 方面 ，还有哪些可以深化或改进的地方?
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14.您对该教学范式在其他区域推广 ，有何具体建议:再次感谢您的宝贵反馈！
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