中学物理教师人才需求与核心素养能力调研问卷

第一部分:基本信息

第 1 题您所在的学校属于:

省级示范性高中

市级重点高中

一般普通高中

初中学校（含九年一贯制）

第 2 题您所在的学校目前实施的新高考模式为:

“3+3”模式

“3+1+2”模式（物理为首选科目）

尚未实施新高考

其他

第 3 题您在学校担任的职务是:

校级领导

教务/教科处管理人员

物理教研组长/备课组长

一线物理教师

第二部分:新课标理念与学科素养需求

第 4 题在新课标提出的物理学科四大核心素养（物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任）中，您认为目前贵校在招聘或培养青年教师时，最看重哪一方面的落地能力?（单选）

物理观念:能帮助学生构建物质、运动与相互作用、能量等核心观念

科学思维:具备极强的模型建构、科学推理、科学论证及质疑创新能力

科学探究:能独立设计并带领学生完成高质量的探究性实验

科学态度与责任:善于结合STSE（科学·技术·社会·环境）进行育人

第 5 题面对新高考“无情境不命题”的趋势，您认为物理教师在创设教学情境方面最急需具备的能力是:（多选，）【多选题】

能挖掘生活、生产中的真实素材，将其转化为物理问题

能引入物理学史或科技前沿（如航天、芯片等）激发学生兴趣

能熟练运用数字化实验（DIS）、虚拟仿真软件辅助情境教学

能设计跨学科（STEM）主题情境，打破学科壁垒

能引导学生自主发现并提出有价值的探究问题

第三部分:教学方式变革与实验探究能力

第 6 题针对新课标强调的“科学探究”，您认为当前入职的物理教师在实验教学中普遍存在的最大短板是:（多选，）【多选题】

仅会按部就班做演示实验，缺乏改进和创新实验的能力

缺乏引导学生进行自主设计、误差分析和论证交流的能力

对数字化传感器、现代测量技术的使用不熟练

将实验课变成“讲实验”或“背实验”，忽视过程体验

第 7 题在“科学思维”培养方面，贵校更倾向于招聘具备哪种特质的物理教师?（多选，）【多选题】

擅长解题技巧训练，能快速提升学生应试成绩

擅长引导学生进行深度思考，具备较强的逻辑推理与模型建构教学能力

擅长组织辩论与研讨，能培养学生的批判性思维与质疑精神

擅长跨学科项目式学习（PBL）的设计与实施

第四部分:评价改革与教研发展潜力

第 8 题新高考评价体系强调“教-学-评”一致性。您认为一名优秀的物理教师应具备怎样的命题与评价能力?（多选）【多选题】

能命制符合新课标要求、具有真实情境的原创试题

能设计表现性评价任务（如实验操作考核、小论文、调研报告）

能利用数据分析软件对学生学业质量进行精准诊断与反馈

能关注学生过程性表现，建立多元化的学生成长档案

第 9 题面对“三新”（新课标、新教材、新高考）背景，您认为高校培养的准物理教师最需要在专业发展方面加强的是:（多选，）【多选题】

研读课程标准与教材的能力，准确把握教学深度与广度

教学反思与行动研究能力，能从实践中提炼教学成果

团队协作与沟通能力，能快速融入教研组并协同备课

终身学习意识，主动追踪物理学前沿与教育技术新发展

第五部分:人才定位与开放建议

第 10 题综合来看，您认为未来3-5年，贵校最急需引进的物理教师类型是:（单选）

素养落地型:理念先进，擅长启发式、探究式教学，能迅速适应新课改

竞赛/科创型:学科特长突出，能辅导学生参加物理竞赛或科技创新大赛

实干经验型:熟悉新高考命题规律，有丰富的毕业班把关经验

复合全能型:既能胜任物理教学，又能兼任班主任或跨学科课程开发

第 11 题结合贵校的实际教学与用人情况，您认为当前高校物理学师范专业毕业生在应对“新课标、新高考”要求时，最大的能力缺口是什么?

第 12 题结合贵校的实际教学与用人情况，您认为当前高校物理学师范专业毕业生在应对“新课标、新高考”要求时，对高校在课程设置（如是否增加实验创新课、情境化命题课等）或教育实习方面有哪些具体的改进建议?

再次感谢您对物理学师范专业人才培养工作的宝贵支持！