文化认知后测问卷

本问卷是课程研究的最后一份数据，与课程开始时的"文化认知基础摸底问卷"配对使用。 没有标准答案，请根据六周后的真实认知状态填写。您的回答将帮助教师评估课程在文化认知提升方面的实际效果。 本问卷不计入任何成绩，填写时间约8分钟。 请填写与前两次问卷相同的学号。
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1.
请输入您的学号（须与此前填写的一致）
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2.
您本组最终选定的文化课题方向
山东非物质文化遗产
黄河文化与流域生活
齐鲁民俗与节令文化
A 文化认知自评（后测）
与课程开始时相同的自评题，请根据六周后的真实认知状态填写。
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3.
文化认知自评
1完全不了解2了解很少3有基本了解4较为熟悉5非常熟悉
山东非物质文化遗产（如：潍坊风筝、鲁绣、淄博陶瓷、皮影等）
山东非物质文化遗产（如：潍坊风筝、鲁绣、淄博陶瓷、皮影等）
黄河文化与流域生活（如：农耕文化、治水叙事、黄河流域器物等）
黄河文化与流域生活（如：农耕文化、治水叙事、黄河流域器物等）
齐鲁民俗与节令文化（如：儒家礼仪、岁时节令、民间饮食礼俗等）
齐鲁民俗与节令文化（如：儒家礼仪、岁时节令、民间饮食礼俗等）
B 文化知识深化测验
以下题目测试您经过六周学习后对文化知识的掌握情况，请如实填写，不清楚可写"仍不确定"。
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4.
请列举您本组课题涉及的核心文化元素（能想到多少写多少，不限数量）
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5.
文化基因五维度掌握度
完全不理解理解但不会操作理解且能基本操作熟练运用
符号维度（视觉符号、纹样、图腾的提取与转化）
符号维度（视觉符号、纹样、图腾的提取与转化）
色彩维度（传统色谱的提取与CMF对应）
色彩维度（传统色谱的提取与CMF对应）
结构维度（工艺结构、连接方式的转化）
结构维度（工艺结构、连接方式的转化）
材料维度（传统材料向当代材料的替代与保留）
材料维度（传统材料向当代材料的替代与保留）
仪式维度（使用动作、礼仪场景向操作语义的转化）
仪式维度（使用动作、礼仪场景向操作语义的转化）
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6.
请回顾您本组的设计方案，您的课题主要对应以下哪种文化断裂类型？【多选题】
A型：使用场景消失（传统器物的原始使用场景在当代已消失）
B型：传播渠道断裂（文化有生命力但年轻用户缺乏接触机会）
C型：形式审美老化（内容有价值但视觉形式与当代审美落差大）
D型：功能被现代品替代（实用功能已被现代产品替代，仅剩符号价值）
我的课题同时涉及多种断裂类型
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7.
请用一句话解释"操作语义（Pragmatic Semantics）"在产品设计中的含义
C 文化转化能力评估
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8.
以下两个设计方案，您认为哪个"文化转化更成功"？
方案A更成功
方案B更成功
两者差不多
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9.
请写出您做出以上选择的理由（与课程开始时的回答相比，您的判断依据有变化吗？）
10.
我们从（文化基因来源）出发，通过（转化策略），使产品在（使用场景）中让用户感受到（文化体验）。*
D 课程学习体验反思
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11.
经过本课程，您在获取传统文化信息时，使用以下哪些渠道的频率有所增加？【多选题】
学术文献/学术数据库（知网/博物馆官网等）
国家非遗名录等权威文化数据库
博物馆/展览（线上或线下）
AI工具辅助检索（并主动核实信息）
以上渠道我的使用频率没有明显变化
其他
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12.
经过本课程，您现在对以下哪类文化资源最感兴趣？
实物/器物类（可以看到、触摸到的文化遗存）
表演/仪式类（有动态过程和仪式感的文化活动）
图像/纹样类（可以提取视觉特征的文化符号）
叙事/故事类（有历史背景和人物故事的文化内容）
技艺/工艺类（有制作过程和匠人精神的文化传承）
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13.
总体而言，本课程在多大程度上改变了您对传统文化的认知与态度？
1几乎没有改变
5发生了根本性转变
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14.
课程结束后，您是否愿意在未来的设计实践中继续以文化创新为方向？请说明原因（1-2句话）
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