基于政治认同的小学《道德与法治》跨学科主题活动设计与实践研究 教师问卷（后测）

老师您好，在您的积极参与下，本课题研究已接近尾声。为精准评估基于政治认同的小学道德与法治跨学科主题活动实践成效，总结经验、推广运用课题成果，特开展本次问卷调查，请结合实践后真实情况如实填写。问卷仅用于研究分析，我们将严格保密。谢谢您的支持。
一、基本信息
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1.
您的学校所在的地域是？
城市
乡镇
农村
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2.
您的性别
男
女
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3.
您的教龄是？
10年及以下
11-20年
20年以上
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4.
您现在承担哪个年级的道德与法治学科教学？
1-2年级
3-4年级
5-6年级
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5.
除道德与法治外，您是否还兼任其他学科教学？
是（请注明兼任的主要学科）
否
二、课题实践与成长收获
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6.
经过实践，您能在道德与法治学科教学中熟练地跨哪些学科开展基于政治认同的主题活动？【多选题】
习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本
语文
数学
英语
科学
音乐、美术
体育与健康
中华民族大家庭
其他
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7.
您常态化使用的跨学科活动形式有哪些？【多选题】
项目式探究
情景模拟与角色扮演
实地考察与实践
主题创作与展示
跨学科竞赛
其它形式（请具体说明）
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8.
您最常用且成熟使用的基于政治认同的道德与法治跨学科主题活动成果展示方式是？【多选题】
实体展览
情景演绎
数字化呈现
实践分享
沉浸式体验
AI赋能
其它形式（请具体说明）
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9.
经过课题实践，您设计基于政治认同的道德与法治跨学科主题活动的思路更清晰，主要体现在：【多选题】
关联教材：分析教材核心概念、活动主题等，设计跨学科核心任务主题
紧扣生活：根据学生年龄特点与兴趣需求，从学生关心的真实生活问题、社会热点或成长困惑出发，寻找各学科的解决工具
基于核心素养：以希望达成的综合素养为目标，设计融合任务
资源便利：从身边优质资源入手，挖掘其道德与法治内涵
学校中心工作：围绕学校发展需求，结合学校特色活动主题来设计，突出学校办学成果
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10.
经过课题实践，您在基于政治认同的道德与法治跨学科主题活动设计与实施中，决策更科学，最侧重：
内容的契合度：重点考量不同学科的内容是否围绕主题自然、有机结合
学生的参与度：重点考量活动设计是否能激发所有学生的兴趣，并让他们都积极参与
目标的达成度：重点考量每个活动环节是否清晰指向并服务于核心目标
过程的体验感：重点考量学生是否能在过程中获得丰富、深刻且有价值的活动体验
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11.
经过课题实践，您在政治认同教学能力上的提升有：【多选题】
能精准挖掘各学科中的政治认同元素，实现有机融合
能结合学生年龄特点，设计贴合学情的政治认同活动
能灵活运用多种教学方法，强化学生政治认同体验
能有效评价学生政治认同素养的提升情况
能独立解决政治认同跨学科教学中的各类问题
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12.
参与课题后，您在专业发展上有哪些具体突破？【多选题】
跨学科协作能力提升，能主动与其他学科教师沟通配合
教学反思能力增强，能通过复盘优化活动设计与实施
政治理论素养提升，对政治认同的育人内涵理解更深刻
能主动探索、创新政治认同跨学科育人模式
具备了课题研究的基本能力，能自主开展小型教学研究
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13.
通过参加基于政治认同的道德与法治跨学科主题活动，您认为本班学生的政治认同素养在哪些方面得到明显提升？【多选题】
国家认同感、民族自豪感明显增强
对党和社会主义的朴素情感更加深厚
文化自信提升，喜爱中华优秀传统文化、红色文化
责任意识增强，愿意从小事做起为集体、为国家出力
理想信念更加清晰，懂得努力学习、长大报国
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14.
通过参与基于政治认同的道德与法治跨学科主题活动，你感觉到学生在政治认同相关行为上有哪些具体进步？【多选题】
主动参与升国旗、主题队会等思政类活动，态度认真
能主动向身边人传递爱国、爱党、爱家乡的正能量
遇到涉及国家、民族的话题时，能坚定表达正确立场
愿意参与红色研学、爱国宣传等实践活动，主动践行价值
能自觉抵制不利于国家、民族的言论和行为
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15.
通过参与基于政治认同的道德与法治跨学科主题活动，您观察到学生能力素质明显提升的方面有：【多选题】
跨学科思维能力得到发展
实践能力、社会责任感增强
团队协作、创新能力提升
学习兴趣与主动性明显提高
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16.
您通过实践总结的基于政治认同的道德与法治跨学科主题活动最有效、可推广的活动范式是：
“12342”教学模式。即一个核心铸魂，双主互动赋能，三维路径润心，四阶流程进阶，双向融合增效。
“1234”主题活动范式。即一个核心：政治认同培植体系，两个主体：师生协同探究机制，三个基调：素养融合育人路径，四个环节：情感浸润-多维探究-知行合一-反思升华。
四阶逻辑+六大维度。即“认知 —— 体验 —— 践行 —— 升华”+主题设计维度、跨学科融合维度、活动实施维度、评价维度、资源支持维度、学段适配维度。
“1-2-3-4”红色文化融合育人模型。即1 个核心：红色文化启蒙与道德养成一体化，2 条主线：社会大课堂红色活动线（仪式-实践-展示）＋思政小课堂线（知-情-意-行），3 层融合：　　学科层——道德与法治（主导）＋语文＋综合实践＋艺术＋信息技术；活动层——队前教育、队史研学、社区服务、艺术表达、数字传播；价值层——政治认同、道德修养、责任意识、文化自信，4 阶循环：“诊——融——展——评”闭环。
一核心：跨学科活动主题；二活动主体：教师，学生；N维学科视角；四互动流程：老师设计、引导、管理、评价；学生探究、体验、创造、展示。
“选题定向，锚定政治认同——跨学科实践，厚植政治认同——成果凝练，升华政治认同”活动范式。
其它范式（请具体说明）
三、问题解决与需求变化 
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17.
您认为后续开展基于政治认同的道德与法治跨学科主题活动最需要注意的是【多选题】
强化前期规划与目标导向
抓实过程指导与实践落实
注重成果提炼与推广
坚持反思总结与持续改进
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18.
您对后续深化本课题、推广成果有何具体建议？
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