学业自我效能感量表

班杜拉（1977）提出“自我效能感”是指：人们对自身能否利用所拥有的技能去完成某项工作行为的自信程度，学业自我效能感是学生在学习过程中解决问题的能力以及对自己能够达到水平的预判，是对自身学习能力的自信程度。国内学者梁宇颂（2000）认为学业自我效能感是评估学生学习活动、学习问题的可能完成度。 该量表采用华中师范大学的梁宇颂、周宗奎(2000)编制的学业自我效能感量表。该量表参考Pinirich和 DeGroot(1990)编制的学业自我效能感问卷中的有关维度，把学业自我效能感分为学习能力自我效能感与学习行为自我效能感两个独立的维度。 学习能力自我效能感是指个体对自己是否有能力完成学业，取得良好成绩和避免学业失败的估计；学习行为自我效能感是指学生对自己的学习行为能否达到学习目标的估价，是对自己行为结果的估计。每个维度有11道题，共22道题。两个维度的克隆巴赫(信度)系数(Cronbach， 5alpha)分别为0.520和0.752，总量表的cronbaeh、alpha系数/0.817。 使用该量表旨在获取学生的学习能力自我效能感和学习行为自我效能感，以此来了解学生的学习心理状况。
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1.
我相信自己有能力在学习上取得好成绩
1.完全不符合
2.较不符合
3.不能确定
4.较符合
5.完全符合
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2.
我认为自己有能力解决学习中遇到的问题
1.完全不符合
2.较不符合
3.不能确定
4.较符合
5.完全符合
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3.
和班上其他同学相比,我的学习能力是比较强的
1.完全不符合
2.较不符合
3.不能确定
4.较符合
5.完全符合
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4.
我认为我能够在课堂上及时掌握老师所讲授的内容
1.完全不符合
2.较不符合
3.不能确定
4.较符合
5.完全符合
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5.
我认为我能够学以致用
1.完全不符合
2.较不符合
3.不能确定
4.较符合
5.完全符合
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6.
和班上其他同学相比,我对所学专业的了解更广泛些
1.完全不符合
2.较不符合
3.不能确定
4.较符合
5.完全符合
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7.
我喜欢选择富有挑战性的学习任务
1.完全不符合
2.较不符合
3.不能确定
4.较符合
5.完全符合
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8.
我认为自己能够很好地理解书本上的知识及老师所讲授的内容
1.完全不符合
2.较不符合
3.不能确定
4.较符合
5.完全符合
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9.
我经常选择那些虽然难却能够从中学到知识的学习任务,哪怕需要付出更多的努力
1.完全不符合
2.较不符合
3.不能确定
4.较符合
5.完全符合
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10.
即使我在某次考试中的成绩很不理想，我也能平静地分析自己在考试中所犯的错误
1.完全不符合
2.较不符合
3.不能确定
4.较符合
5.完全符合
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11.
不管我的学习成绩好与坏，我都从不怀疑自己的学习能力
1.完全不符合
2.较不符合
3.不能确定
4.较符合
5.完全符合
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12.
学习时我总喜欢通过自问自答的方式来检验自己是否己掌握了所学的内容
1.完全不符合
2.较不符合
3.不能确定
4.较符合
5.完全符合
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13.
当我思考某一问题时，我能够将前后所学的知识联系起来思考
1.完全不符合
2.较不符合
3.不能确定
4.较符合
5.完全符合
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14.
我经常发现自己虽然在阅读书本却不知道它讲的是什么意思
1.完全不符合
2.较不符合
3.不能确定
4.较符合
5.完全符合
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15.
阅读书本时我能够将所阅读的内容与自己已掌握的知识联系起来进行思考
1.完全不符合
2.较不符合
3.不能确定
4.较符合
5.完全符合
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16.
我发现自己上课时总是开小差以致于不能认真听讲
1.完全不符合
2.较不符合
3.不能确定
4.较符合
5.完全符合
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17.
我常常不能准确地归纳出所阅读内容的主要意思
1.完全不符合
2.较不符合
3.不能确定
4.较符合
5.完全符合
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18.
我总是在书本或笔记本上划出重点部分以帮助学习
1.完全不符合
2.较不符合
3.不能确定
4.较符合
5.完全符合
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19.
当我为考试而复习时，我能够将前后所学的知识融会贯通起来进行复习
1.完全不符合
2.较不符合
3.不能确定
4.较符合
5.完全符合
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20.
课堂上作笔记时我总试图记下老师的每一句话，而不管它是否有意义
1.完全不符合
2.较不符合
3.不能确定
4.较符合
5.完全符合
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21.
做作业时我总力求回忆起老师在课堂上所讲的内容,以便把作业做好
1.完全不符合
2.较不符合
3.不能确定
4.较符合
5.完全符合
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22.
即使老师没有要求，我也会自觉地做书本上每一章节后面的习题来检验自己对知识的掌握情况
1.完全不符合
2.较不符合
3.不能确定
4.较符合
5.完全符合
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23.
你平时的学习成绩怎么样
优秀
良好
一般
及格
不及格
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