趣味美术游戏缓解低年级课堂注意力涣散的家校协同策略研究

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1.
1. 你的年级：
一年级
二年级
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2.
2. 你的性别：
男生
女生
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3.
维度一：家庭趣味美术游戏开展情况
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4.
1. 家里美术画画、手工类材料的准备情况
长期准备齐全
偶尔准备部分材料
基本不准备
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5.
2. 放学后、周末在家参与美术小游戏的状态
主动参与
家长提醒后参与
从不参与
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6.
3. 你进行画画、手工创作时的创作方式
完全自由自己创作
跟着家长范例创作
只照着图案描
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7.
4. 你在家做美术小游戏时的投入状态
全程安静投入
中途偶尔分心
经常分心好动
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8.
5. 家人关注你美术创作的方式
全程陪伴关注
只看成品不看过程
很少关注
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9.
维度二：教师对美术游戏赋能课堂专注力的教学认知
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10.
1. 你认为画画做手工带来的改变
能让自己安静坐好
和平时状态一样
会更加好动贪玩
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11.
2. 你觉得美术游戏对上课状态的作用
能帮助自己上课不走神
没有任何变化
会让自己更想玩耍
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12.
3. 做完美术游戏后你的做事习惯
愿意认真完整做完一件事
做事依旧断断续续
做事容易半途而废
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13.
4. 你认为美术游戏对课堂纪律的影响
能让自己遵守课堂规矩
对纪律没有影响
会降低课堂自律性
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14.
5. 你对趣味美术小游戏的熟悉程度
知道多种美术小游戏
只知道一两种游戏
不了解美术小游戏
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15.
维度三：美术教育家校协同共育沟通实施现状
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16.
1. 学校向家长推送居家美术小游戏的情况
经常推送
偶尔推送
从未推送
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17.
2. 你和家长交流美术学习情况的方式
主动分享画画收获
家长问起才会说
从不和家长交流
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18.
3. 老师向家长反馈你美术课堂表现的情况
经常反馈
偶尔反馈
从不反馈
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19.
4. 老师和家长关注你美术学习的形式
家校都会关注跟进
只有老师关注
只有家长关注
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20.
5. 你配合学校美术主题家庭作业的方式
每次都会认真完成
偶尔完成
基本不完成
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21.
维度四：美术游戏改善学生课堂注意力的实际教学管理效果
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22.
1. 参与美术活动后，你跟随课堂进度的状态
全程跟随课堂学习
偶尔跟不上节奏
经常跟不上节奏
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23.
2. 参与美术活动后，你课堂小动作的状态
课堂无多余小动作
偶尔有小动作
频繁有小动作
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24.
3. 参与美术活动后，你听课坚持的状态
能完整听完一节课
中途偶尔走神
频繁走神发呆
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25.
4.. 参与美术活动后，你面对枯燥课堂的状态
可以静心坚持学习
容易产生倦怠情绪
完全不想听课
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26.
5. 参与美术活动后，你整体课堂涣散行为的变化
明显减少涣散行为
没有任何变化
涣散行为变多
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27.
维度五：美术专注力家校协同育人建设需求
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28.
1. 家长陪伴你做美术训练的时间情况
有固定陪伴时间
有空随机陪伴
几乎没有时间陪伴
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29.
2. 你完成学校美术家庭任务的情况
完全可以独立完成
需要家长简单帮助
需要家长全程协助
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30.
3. 你对学校推送专属专注力美术游戏的需求
希望经常推送
偶尔推送即可
不需要推送
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31.
4. 你参与家校美术共育活动的意愿
主动愿意参加
老师要求才参加
不愿意参加
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32.
5. 你对老师一对一美术专注力指导的需求
希望得到专属指导
集体指导即可
不需要指导
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