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核心素养导向下高中思政课教学情境创设效果调查问卷（高中学生卷）
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亲爱的同学：你好！为深入研究核心素养导向下高中思政课教学情境创设的效果，了解同学们的真实学习体验和需求，特开展本次问卷调查。本问卷实行匿名制，所有答案仅用于学术研究，不会泄露你的个人信息，请放心根据自身实际情况如实填写。感谢你的支持与配合！
一、基本信息（可选择性填写）
1.
你的年级
高一
高二
2.
你所在的班级类型
普通班
重点班
特长班
二、选择题
*
3.
你对高中思政课教学中“教学情境创设”（如案例分析、情景模拟、视频展示、生活实例等）的了解程度
非常了解（清楚其目的和常见形式）
比较了解（知道大概是什么，见过相关形式）
不太了解（偶尔听说，不清楚具体内容）
完全不了解
*
4.
你的思政课老师在教学中创设教学情境的频率
每节课都创设
大部分课时会创设
偶尔创设（每两三周1次）
很少创设
从未创设过
*
5.
你认为思政课创设教学情境，对培养你的核心素养（如政治认同、科学精神、法治意识、公共参与）有帮助吗
帮助非常大
有一定帮助
帮助不大
没有帮助
不清楚
*
6.
你对思政课中创设的教学情境的感兴趣程度
非常感兴趣（主动参与，认真思考）
比较感兴趣（愿意参与，能跟上思路）
一般（不主动参与，也不排斥）
不太感兴趣（勉强参与，注意力不集中）
非常不感兴趣（拒绝参与，走神或做其他事）
*
7.
你认为思政课中最吸引你的教学情境类型是
【多选题】
生活实际案例（如校园生活、社会热点、家庭场景）
视频/动画情境（如新闻片段、纪录片、公益短片）
情景模拟/角色扮演（如模拟听证会、辩论赛、主题演讲）
历史典故/红色故事情境
时政热点分析情境（如国家政策、社会事件解读）
小组讨论情境
*
8.
你认为思政课中最吸引你的教学情境类型是（其他）
【多选题】
请注明
情境的趣味性，调动学习热情
情境的趣味性，调动学习热情
情境的实用性，贴合生活和自身
情境与核心素养的结合，提升自身能力
情境的简洁性，不占用过多课堂时间
情境的互动性，让更多同学参与其中
*
9.
你认为当前思政课教学情境创设最突出的优点是
贴合生活实际，容易理解
形式生动有趣，能调动学习积极性
紧扣思政知识点，帮助掌握知识
能引导思考，培养分析问题的能力
能增强对国家、社会的认知，提升核心素养
没有明显优点
*
10.
你认为当前思政课教学情境创设存在的主要问题是
【多选题】
情境与知识点脱节，没有实际意义
形式单一，重复使用同一种情境
情境过于抽象，难以理解
互动性不强，学生参与度低
情境冗长，浪费课堂时间
与学生生活距离太远，不感兴趣
没有问题
*
11.
创设教学情境时，你更希望老师注重哪个方面
情境的趣味性，调动学习热情
情境的实用性，贴合生活和自身
情境与核心素养的结合，提升自身能力
情境的简洁性，不占用过多课堂时间
情境的互动性，让更多同学参与其中
*
12.
你认为创设教学情境后，思政课的课堂氛围有变化吗
变化非常大（课堂更活跃，同学更投入）
有一定变化（比原来活跃一些）
没有明显变化
变化不好（课堂更混乱，注意力不集中）
*
13.
你希望思政课教学情境创设的频率如何
每节课都创设
大部分课时创设
偶尔创设（每两三周1次）
很少创设
不需要创设
*
14.
你认为教学情境创设能帮助你更好地理解思政课的知识点吗
能，帮助非常大
能，有一定帮助
不能，没什么帮助
不能，反而干扰理解
三、简答题
*
15.
你心目中理想的高中思政课教学情境，应该具备哪些特点？请简要说明。
*
16.
你希望思政课老师采用哪些新的教学情境形式（目前未使用或使用较少的）？请举例说明。
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核心素养导向下高中思政课教学情境创设效果调查问卷（高中学生卷）
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