2024级药品生物技术专业课堂评价

请对张永久老师《药物化学》课程进行评价

您认为教师在课堂上的情绪状态（如热情、积极、耐心等）对课堂氛围的带动效果如何?

A. 非常好，能极大带动课堂氛围，让学习更投入

B. 较好，能有效带动课堂氛围，学习体验良好

C. 一般，对课堂氛围有一定带动，但效果不明显

D. 较差，对课堂氛围带动不足，学习氛围较沉闷

E. 非常差，无法带动课堂氛围，课堂氛围消极您观察到教师

F. 该老师没有开始教授此课程

在课堂上的整体精神状态（如专注度、精力充沛程度、是否易分心等）表现如何?

A. 非常专注，精力充沛，全程投入课堂

B. 较专注，精力较好，基本无分心情况

C. 一般，偶有分心，但不影响整体教学

D. 较差，经常分心（如看手机、闲聊等），精力不足

E. 非常差，频繁分心，精神涣散，严重影响教学

F. 该老师没有开始教授此课程

您认为教师在课堂上使用的教学资料（如课件、讲义、案例、拓展材料等）是否充分、条理清晰且能有效辅助您理解课程内容?

A. 非常充分，条理清晰，极大辅助理解课程内容

B. 较充分，条理较清晰，有效辅助理解课程内容

C. 一般，基本充分但条理一般，对理解有一定帮助

D. 不充分，条理混乱，对理解帮助较小

E. 非常不充分，资料缺失或错误，无法辅助理解

F. 该老师没有开始教授此课程

您感受到教师在课堂中对教学内容的投入度（如讲解细致度、对重点难点的强调等）及对学生学习反馈的关注程度如何?

A. 非常投入，讲解细致且重点突出，高度关注学生反馈

B. 较投入，讲解较细致，能强调重点，关注学生反馈

C. 一般，讲解基本清晰，偶尔强调重点，对反馈关注一般

D. 投入度低，讲解粗略，很少强调重点，对反馈关注较少

E. 非常不投入，讲解敷衍，不强调重点，完全不关注学生反馈

F. 该老师没有开始教授此课程

您认为教师在课前是否做好了充分准备（如对教学内容的熟悉程度、课堂环节设计的合理性、时间分配的恰当性等），课堂进展是否流畅有序?

A. 准备非常充分，内容熟悉，环节设计合理，时间分配恰当，课堂进展流畅有序

B. 准备较充分，内容较熟悉，环节设计较合理，时间分配较恰当，课堂进展较流畅

C. 准备一般，内容基本熟悉，环节设计和时间分配有小问题，但不影响整体进展

D. 准备不足，内容不熟悉（如频繁翻书/看稿），环节混乱，时间分配不当，课堂进展卡顿

E. 完全没准备，内容陌生，环节无序，时间失控，课堂进展混乱

F. 该老师没有开始教授此课程

请对任兴权老师《药物化学》课程进行评价

您认为教师在课堂上的情绪状态（如热情、积极、耐心等）对课堂氛围的带动效果如何?

A. 非常好，能极大带动课堂氛围，让学习更投入

B. 较好，能有效带动课堂氛围，学习体验良好

C. 一般，对课堂氛围有一定带动，但效果不明显

D. 较差，对课堂氛围带动不足，学习氛围较沉闷

E. 非常差，无法带动课堂氛围，课堂氛围消极您观察到教师

F. 该老师没有开始教授此课程

在课堂上的整体精神状态（如专注度、精力充沛程度、是否易分心等）表现如何?

A. 非常专注，精力充沛，全程投入课堂

B. 较专注，精力较好，基本无分心情况

C. 一般，偶有分心，但不影响整体教学

D. 较差，经常分心（如看手机、闲聊等），精力不足

E. 非常差，频繁分心，精神涣散，严重影响教学

F. 该老师没有开始教授此课程

您认为教师在课堂上使用的教学资料（如课件、讲义、案例、拓展材料等）是否充分、条理清晰且能有效辅助您理解课程内容?

A. 非常充分，条理清晰，极大辅助理解课程内容

B. 较充分，条理较清晰，有效辅助理解课程内容

C. 一般，基本充分但条理一般，对理解有一定帮助

D. 不充分，条理混乱，对理解帮助较小

E. 非常不充分，资料缺失或错误，无法辅助理解

F. 该老师没有开始教授此课程

您感受到教师在课堂中对教学内容的投入度（如讲解细致度、对重点难点的强调等）及对学生学习反馈的关注程度如何?

A. 非常投入，讲解细致且重点突出，高度关注学生反馈

B. 较投入，讲解较细致，能强调重点，关注学生反馈

C. 一般，讲解基本清晰，偶尔强调重点，对反馈关注一般

D. 投入度低，讲解粗略，很少强调重点，对反馈关注较少

E. 非常不投入，讲解敷衍，不强调重点，完全不关注学生反馈

F. 该老师没有开始教授此课程

您认为教师在课前是否做好了充分准备（如对教学内容的熟悉程度、课堂环节设计的合理性、时间分配的恰当性等），课堂进展是否流畅有序?

A. 准备非常充分，内容熟悉，环节设计合理，时间分配恰当，课堂进展流畅有序

B. 准备较充分，内容较熟悉，环节设计较合理，时间分配较恰当，课堂进展较流畅

C. 准备一般，内容基本熟悉，环节设计和时间分配有小问题，但不影响整体进展

D. 准备不足，内容不熟悉（如频繁翻书/看稿），环节混乱，时间分配不当，课堂进展卡顿

E. 完全没准备，内容陌生，环节无序，时间失控，课堂进展混乱

F. 该老师没有开始教授此课程

请对薛新花老师《实验室安全与管理》课程进行评价

您认为教师在课堂上的情绪状态（如热情、积极、耐心等）对课堂氛围的带动效果如何?

A. 非常好，能极大带动课堂氛围，让学习更投入

B. 较好，能有效带动课堂氛围，学习体验良好

C. 一般，对课堂氛围有一定带动，但效果不明显

D. 较差，对课堂氛围带动不足，学习氛围较沉闷

E. 非常差，无法带动课堂氛围，课堂氛围消极您观察到教师

F. 该老师没有开始教授此课程

在课堂上的整体精神状态（如专注度、精力充沛程度、是否易分心等）表现如何?

A. 非常专注，精力充沛，全程投入课堂

B. 较专注，精力较好，基本无分心情况

C. 一般，偶有分心，但不影响整体教学

D. 较差，经常分心（如看手机、闲聊等），精力不足

E. 非常差，频繁分心，精神涣散，严重影响教学

F. 该老师没有开始教授此课程

您感受到教师在课堂中对教学内容的投入度（如讲解细致度、对重点难点的强调等）及对学生学习反馈的关注程度如何?

A. 非常投入，讲解细致且重点突出，高度关注学生反馈

B. 较投入，讲解较细致，能强调重点，关注学生反馈

C. 一般，讲解基本清晰，偶尔强调重点，对反馈关注一般

D. 投入度低，讲解粗略，很少强调重点，对反馈关注较少

E. 非常不投入，讲解敷衍，不强调重点，完全不关注学生反馈

F. 该老师没有开始教授此课程

您认为教师在课堂上使用的教学资料（如课件、讲义、案例、拓展材料等）是否充分、条理清晰且能有效辅助您理解课程内容?

A. 非常充分，条理清晰，极大辅助理解课程内容

B. 较充分，条理较清晰，有效辅助理解课程内容

C. 一般，基本充分但条理一般，对理解有一定帮助

D. 不充分，条理混乱，对理解帮助较小

E. 非常不充分，资料缺失或错误，无法辅助理解

F. 该老师没有开始教授此课程

您认为教师在课前是否做好了充分准备（如对教学内容的熟悉程度、课堂环节设计的合理性、时间分配的恰当性等），课堂进展是否流畅有序?

A. 准备非常充分，内容熟悉，环节设计合理，时间分配恰当，课堂进展流畅有序

B. 准备较充分，内容较熟悉，环节设计较合理，时间分配较恰当，课堂进展较流畅

C. 准备一般，内容基本熟悉，环节设计和时间分配有小问题，但不影响整体进展

D. 准备不足，内容不熟悉（如频繁翻书/看稿），环节混乱，时间分配不当，课堂进展卡顿

E. 完全没准备，内容陌生，环节无序，时间失控，课堂进展混乱

F. 该老师没有开始教授此课程

请对王蓉老师《实验室安全与管理》课程进行评价

您认为教师在课堂上的情绪状态（如热情、积极、耐心等）对课堂氛围的带动效果如何?

A. 非常好，能极大带动课堂氛围，让学习更投入

B. 较好，能有效带动课堂氛围，学习体验良好

C. 一般，对课堂氛围有一定带动，但效果不明显

D. 较差，对课堂氛围带动不足，学习氛围较沉闷

E. 非常差，无法带动课堂氛围，课堂氛围消极您观察到教师

F. 该老师没有开始教授此课程

在课堂上的整体精神状态（如专注度、精力充沛程度、是否易分心等）表现如何?

A. 非常专注，精力充沛，全程投入课堂

B. 较专注，精力较好，基本无分心情况

C. 一般，偶有分心，但不影响整体教学

D. 较差，经常分心（如看手机、闲聊等），精力不足

E. 非常差，频繁分心，精神涣散，严重影响教学

F. 该老师没有开始教授此课程

您认为教师在课堂上使用的教学资料（如课件、讲义、案例、拓展材料等）是否充分、条理清晰且能有效辅助您理解课程内容?

A. 非常充分，条理清晰，极大辅助理解课程内容

B. 较充分，条理较清晰，有效辅助理解课程内容

C. 一般，基本充分但条理一般，对理解有一定帮助

D. 不充分，条理混乱，对理解帮助较小

E. 非常不充分，资料缺失或错误，无法辅助理解

F. 该老师没有开始教授此课程

您感受到教师在课堂中对教学内容的投入度（如讲解细致度、对重点难点的强调等）及对学生学习反馈的关注程度如何?

A. 非常投入，讲解细致且重点突出，高度关注学生反馈

B. 较投入，讲解较细致，能强调重点，关注学生反馈

C. 一般，讲解基本清晰，偶尔强调重点，对反馈关注一般

D. 投入度低，讲解粗略，很少强调重点，对反馈关注较少

E. 非常不投入，讲解敷衍，不强调重点，完全不关注学生反馈

F. 该老师没有开始教授此课程

您认为教师在课前是否做好了充分准备（如对教学内容的熟悉程度、课堂环节设计的合理性、时间分配的恰当性等），课堂进展是否流畅有序?

A. 准备非常充分，内容熟悉，环节设计合理，时间分配恰当，课堂进展流畅有序

B. 准备较充分，内容较熟悉，环节设计较合理，时间分配较恰当，课堂进展较流畅

C. 准备一般，内容基本熟悉，环节设计和时间分配有小问题，但不影响整体进展

D. 准备不足，内容不熟悉（如频繁翻书/看稿），环节混乱，时间分配不当，课堂进展卡顿

E. 完全没准备，内容陌生，环节无序，时间失控，课堂进展混乱

F. 该老师没有开始教授此课程

请对马冬梅老师《生物药品制品制造概述》课程进行评价

您认为教师在课堂上的情绪状态（如热情、积极、耐心等）对课堂氛围的带动效果如何?

A. 非常好，能极大带动课堂氛围，让学习更投入

B. 较好，能有效带动课堂氛围，学习体验良好

C. 一般，对课堂氛围有一定带动，但效果不明显

D. 较差，对课堂氛围带动不足，学习氛围较沉闷

E. 非常差，无法带动课堂氛围，课堂氛围消极您观察到教师

在课堂上的整体精神状态（如专注度、精力充沛程度、是否易分心等）表现如何?

A. 非常专注，精力充沛，全程投入课堂

B. 较专注，精力较好，基本无分心情况

C. 一般，偶有分心，但不影响整体教学

D. 较差，经常分心（如看手机、闲聊等），精力不足

E. 非常差，频繁分心，精神涣散，严重影响教学

您认为教师在课堂上使用的教学资料（如课件、讲义、案例、拓展材料等）是否充分、条理清晰且能有效辅助您理解课程内容?

A. 非常充分，条理清晰，极大辅助理解课程内容

B. 较充分，条理较清晰，有效辅助理解课程内容

C. 一般，基本充分但条理一般，对理解有一定帮助

D. 不充分，条理混乱，对理解帮助较小

E. 非常不充分，资料缺失或错误，无法辅助理解

您感受到教师在课堂中对教学内容的投入度（如讲解细致度、对重点难点的强调等）及对学生学习反馈的关注程度如何?

A. 非常投入，讲解细致且重点突出，高度关注学生反馈

B. 较投入，讲解较细致，能强调重点，关注学生反馈

C. 一般，讲解基本清晰，偶尔强调重点，对反馈关注一般

D. 投入度低，讲解粗略，很少强调重点，对反馈关注较少

E. 非常不投入，讲解敷衍，不强调重点，完全不关注学生反馈

您认为教师在课前是否做好了充分准备（如对教学内容的熟悉程度、课堂环节设计的合理性、时间分配的恰当性等），课堂进展是否流畅有序?

A. 准备非常充分，内容熟悉，环节设计合理，时间分配恰当，课堂进展流畅有序

B. 准备较充分，内容较熟悉，环节设计较合理，时间分配较恰当，课堂进展较流畅

C. 准备一般，内容基本熟悉，环节设计和时间分配有小问题，但不影响整体进展

D. 准备不足，内容不熟悉（如频繁翻书/看稿），环节混乱，时间分配不当，课堂进展卡顿

E. 完全没准备，内容陌生，环节无序，时间失控，课堂进展混乱

请对戴笑娟老师《药物制剂技术》课程进行评价

您认为教师在课堂上的情绪状态（如热情、积极、耐心等）对课堂氛围的带动效果如何?

A. 非常好，能极大带动课堂氛围，让学习更投入

B. 较好，能有效带动课堂氛围，学习体验良好

C. 一般，对课堂氛围有一定带动，但效果不明显

D. 较差，对课堂氛围带动不足，学习氛围较沉闷

E. 非常差，无法带动课堂氛围，课堂氛围消极您观察到教师

在课堂上的整体精神状态（如专注度、精力充沛程度、是否易分心等）表现如何?

A. 非常专注，精力充沛，全程投入课堂

B. 较专注，精力较好，基本无分心情况

C. 一般，偶有分心，但不影响整体教学

D. 较差，经常分心（如看手机、闲聊等），精力不足

E. 非常差，频繁分心，精神涣散，严重影响教学

您认为教师在课堂上使用的教学资料（如课件、讲义、案例、拓展材料等）是否充分、条理清晰且能有效辅助您理解课程内容?

A. 非常充分，条理清晰，极大辅助理解课程内容

B. 较充分，条理较清晰，有效辅助理解课程内容

C. 一般，基本充分但条理一般，对理解有一定帮助

D. 不充分，条理混乱，对理解帮助较小

E. 非常不充分，资料缺失或错误，无法辅助理解

您感受到教师在课堂中对教学内容的投入度（如讲解细致度、对重点难点的强调等）及对学生学习反馈的关注程度如何?

A. 非常投入，讲解细致且重点突出，高度关注学生反馈

B. 较投入，讲解较细致，能强调重点，关注学生反馈

C. 一般，讲解基本清晰，偶尔强调重点，对反馈关注一般

D. 投入度低，讲解粗略，很少强调重点，对反馈关注较少

E. 非常不投入，讲解敷衍，不强调重点，完全不关注学生反馈

您认为教师在课前是否做好了充分准备（如对教学内容的熟悉程度、课堂环节设计的合理性、时间分配的恰当性等），课堂进展是否流畅有序?

A. 准备非常充分，内容熟悉，环节设计合理，时间分配恰当，课堂进展流畅有序

B. 准备较充分，内容较熟悉，环节设计较合理，时间分配较恰当，课堂进展较流畅

C. 准备一般，内容基本熟悉，环节设计和时间分配有小问题，但不影响整体进展

D. 准备不足，内容不熟悉（如频繁翻书/看稿），环节混乱，时间分配不当，课堂进展卡顿

E. 完全没准备，内容陌生，环节无序，时间失控，课堂进展混乱

请对夏冰芝老师《生物药品制品检验技术》课程进行评价

您认为教师在课堂上的情绪状态（如热情、积极、耐心等）对课堂氛围的带动效果如何?

A. 非常好，能极大带动课堂氛围，让学习更投入

B. 较好，能有效带动课堂氛围，学习体验良好

C. 一般，对课堂氛围有一定带动，但效果不明显

D. 较差，对课堂氛围带动不足，学习氛围较沉闷

E. 非常差，无法带动课堂氛围，课堂氛围消极您观察到教师

F. 该老师没有开始教授此课程

在课堂上的整体精神状态（如专注度、精力充沛程度、是否易分心等）表现如何?

A. 非常专注，精力充沛，全程投入课堂

B. 较专注，精力较好，基本无分心情况

C. 一般，偶有分心，但不影响整体教学

D. 较差，经常分心（如看手机、闲聊等），精力不足

E. 非常差，频繁分心，精神涣散，严重影响教学

F. 该老师没有开始教授此课程

您认为教师在课堂上使用的教学资料（如课件、讲义、案例、拓展材料等）是否充分、条理清晰且能有效辅助您理解课程内容?

A. 非常充分，条理清晰，极大辅助理解课程内容

B. 较充分，条理较清晰，有效辅助理解课程内容

C. 一般，基本充分但条理一般，对理解有一定帮助

D. 不充分，条理混乱，对理解帮助较小

E. 非常不充分，资料缺失或错误，无法辅助理解

F. 该老师没有开始教授此课程

您感受到教师在课堂中对教学内容的投入度（如讲解细致度、对重点难点的强调等）及对学生学习反馈的关注程度如何?

A. 非常投入，讲解细致且重点突出，高度关注学生反馈

B. 较投入，讲解较细致，能强调重点，关注学生反馈

C. 一般，讲解基本清晰，偶尔强调重点，对反馈关注一般

D. 投入度低，讲解粗略，很少强调重点，对反馈关注较少

E. 非常不投入，讲解敷衍，不强调重点，完全不关注学生反馈

F. 该老师没有开始教授此课程

您认为教师在课前是否做好了充分准备（如对教学内容的熟悉程度、课堂环节设计的合理性、时间分配的恰当性等），课堂进展是否流畅有序?

A. 准备非常充分，内容熟悉，环节设计合理，时间分配恰当，课堂进展流畅有序

B. 准备较充分，内容较熟悉，环节设计较合理，时间分配较恰当，课堂进展较流畅

C. 准备一般，内容基本熟悉，环节设计和时间分配有小问题，但不影响整体进展

D. 准备不足，内容不熟悉（如频繁翻书/看稿），环节混乱，时间分配不当，课堂进展卡顿

E. 完全没准备，内容陌生，环节无序，时间失控，课堂进展混乱

F. 该老师没有开始教授此课程

请对任兴权老师《生物药品制品检验技术》课程进行评价

您认为教师在课堂上的情绪状态（如热情、积极、耐心等）对课堂氛围的带动效果如何?

A. 非常好，能极大带动课堂氛围，让学习更投入

B. 较好，能有效带动课堂氛围，学习体验良好

C. 一般，对课堂氛围有一定带动，但效果不明显

D. 较差，对课堂氛围带动不足，学习氛围较沉闷

E. 非常差，无法带动课堂氛围，课堂氛围消极您观察到教师

F. 该老师没有开始教授此课程

在课堂上的整体精神状态（如专注度、精力充沛程度、是否易分心等）表现如何?

A. 非常专注，精力充沛，全程投入课堂

B. 较专注，精力较好，基本无分心情况

C. 一般，偶有分心，但不影响整体教学

D. 较差，经常分心（如看手机、闲聊等），精力不足

E. 非常差，频繁分心，精神涣散，严重影响教学

F. 该老师没有开始教授此课程

您认为教师在课堂上使用的教学资料（如课件、讲义、案例、拓展材料等）是否充分、条理清晰且能有效辅助您理解课程内容?

A. 非常充分，条理清晰，极大辅助理解课程内容

B. 较充分，条理较清晰，有效辅助理解课程内容

C. 一般，基本充分但条理一般，对理解有一定帮助

D. 不充分，条理混乱，对理解帮助较小

E. 非常不充分，资料缺失或错误，无法辅助理解

F. 该老师没有开始教授此课程

您感受到教师在课堂中对教学内容的投入度（如讲解细致度、对重点难点的强调等）及对学生学习反馈的关注程度如何?

A. 非常投入，讲解细致且重点突出，高度关注学生反馈

B. 较投入，讲解较细致，能强调重点，关注学生反馈

C. 一般，讲解基本清晰，偶尔强调重点，对反馈关注一般

D. 投入度低，讲解粗略，很少强调重点，对反馈关注较少

E. 非常不投入，讲解敷衍，不强调重点，完全不关注学生反馈

F. 该老师没有开始教授此课程

您认为教师在课前是否做好了充分准备（如对教学内容的熟悉程度、课堂环节设计的合理性、时间分配的恰当性等），课堂进展是否流畅有序?

A. 准备非常充分，内容熟悉，环节设计合理，时间分配恰当，课堂进展流畅有序

B. 准备较充分，内容较熟悉，环节设计较合理，时间分配较恰当，课堂进展较流畅

C. 准备一般，内容基本熟悉，环节设计和时间分配有小问题，但不影响整体进展

D. 准备不足，内容不熟悉（如频繁翻书/看稿），环节混乱，时间分配不当，课堂进展卡顿

E. 完全没准备，内容陌生，环节无序，时间失控，课堂进展混乱

F. 该老师没有开始教授此课程

请对何俊杰老师老师《生物制品生产技术》课程进行评价

您认为教师在课堂上的情绪状态（如热情、积极、耐心等）对课堂氛围的带动效果如何?

A. 非常好，能极大带动课堂氛围，让学习更投入

B. 较好，能有效带动课堂氛围，学习体验良好

C. 一般，对课堂氛围有一定带动，但效果不明显

D. 较差，对课堂氛围带动不足，学习氛围较沉闷

E. 非常差，无法带动课堂氛围，课堂氛围消极您观察到教师

F. 该老师没有开始教授此课程

在课堂上的整体精神状态（如专注度、精力充沛程度、是否易分心等）表现如何?

A. 非常专注，精力充沛，全程投入课堂

B. 较专注，精力较好，基本无分心情况

C. 一般，偶有分心，但不影响整体教学

D. 较差，经常分心（如看手机、闲聊等），精力不足

E. 非常差，频繁分心，精神涣散，严重影响教学

F. 该老师没有开始教授此课程

您认为教师在课堂上使用的教学资料（如课件、讲义、案例、拓展材料等）是否充分、条理清晰且能有效辅助您理解课程内容?

A. 非常充分，条理清晰，极大辅助理解课程内容

B. 较充分，条理较清晰，有效辅助理解课程内容

C. 一般，基本充分但条理一般，对理解有一定帮助

D. 不充分，条理混乱，对理解帮助较小

E. 非常不充分，资料缺失或错误，无法辅助理解

F. 该老师没有开始教授此课程

您感受到教师在课堂中对教学内容的投入度（如讲解细致度、对重点难点的强调等）及对学生学习反馈的关注程度如何?

A. 非常投入，讲解细致且重点突出，高度关注学生反馈

B. 较投入，讲解较细致，能强调重点，关注学生反馈

C. 一般，讲解基本清晰，偶尔强调重点，对反馈关注一般

D. 投入度低，讲解粗略，很少强调重点，对反馈关注较少

E. 非常不投入，讲解敷衍，不强调重点，完全不关注学生反馈

F. 该老师没有开始教授此课程

您认为教师在课前是否做好了充分准备（如对教学内容的熟悉程度、课堂环节设计的合理性、时间分配的恰当性等），课堂进展是否流畅有序?

A. 准备非常充分，内容熟悉，环节设计合理，时间分配恰当，课堂进展流畅有序

B. 准备较充分，内容较熟悉，环节设计较合理，时间分配较恰当，课堂进展较流畅

C. 准备一般，内容基本熟悉，环节设计和时间分配有小问题，但不影响整体进展

D. 准备不足，内容不熟悉（如频繁翻书/看稿），环节混乱，时间分配不当，课堂进展卡顿

E. 完全没准备，内容陌生，环节无序，时间失控，课堂进展混乱

F. 该老师没有开始教授此课程

请对吕培霖老师老师《生物制品生产技术》课程进行评价

您认为教师在课堂上的情绪状态（如热情、积极、耐心等）对课堂氛围的带动效果如何?

A. 非常好，能极大带动课堂氛围，让学习更投入

B. 较好，能有效带动课堂氛围，学习体验良好

C. 一般，对课堂氛围有一定带动，但效果不明显

D. 较差，对课堂氛围带动不足，学习氛围较沉闷

E. 非常差，无法带动课堂氛围，课堂氛围消极您观察到教师

F. 该老师没有开始教授此课程

在课堂上的整体精神状态（如专注度、精力充沛程度、是否易分心等）表现如何?

A. 非常专注，精力充沛，全程投入课堂

B. 较专注，精力较好，基本无分心情况

C. 一般，偶有分心，但不影响整体教学

D. 较差，经常分心（如看手机、闲聊等），精力不足

E. 非常差，频繁分心，精神涣散，严重影响教学

F. 该老师没有开始教授此课程

您认为教师在课堂上使用的教学资料（如课件、讲义、案例、拓展材料等）是否充分、条理清晰且能有效辅助您理解课程内容?

A. 非常充分，条理清晰，极大辅助理解课程内容

B. 较充分，条理较清晰，有效辅助理解课程内容

C. 一般，基本充分但条理一般，对理解有一定帮助

D. 不充分，条理混乱，对理解帮助较小

E. 非常不充分，资料缺失或错误，无法辅助理解

F. 该老师没有开始教授此课程

您感受到教师在课堂中对教学内容的投入度（如讲解细致度、对重点难点的强调等）及对学生学习反馈的关注程度如何?

A. 非常投入，讲解细致且重点突出，高度关注学生反馈

B. 较投入，讲解较细致，能强调重点，关注学生反馈

C. 一般，讲解基本清晰，偶尔强调重点，对反馈关注一般

D. 投入度低，讲解粗略，很少强调重点，对反馈关注较少

E. 非常不投入，讲解敷衍，不强调重点，完全不关注学生反馈

F. 该老师没有开始教授此课程

您认为教师在课前是否做好了充分准备（如对教学内容的熟悉程度、课堂环节设计的合理性、时间分配的恰当性等），课堂进展是否流畅有序?

A. 准备非常充分，内容熟悉，环节设计合理，时间分配恰当，课堂进展流畅有序

B. 准备较充分，内容较熟悉，环节设计较合理，时间分配较恰当，课堂进展较流畅

C. 准备一般，内容基本熟悉，环节设计和时间分配有小问题，但不影响整体进展

D. 准备不足，内容不熟悉（如频繁翻书/看稿），环节混乱，时间分配不当，课堂进展卡顿

E. 完全没准备，内容陌生，环节无序，时间失控，课堂进展混乱

F. 该老师没有开始教授此课程

请对巴凤琴老师《形势与政策3》课程进行评价

您认为教师在课堂上的情绪状态（如热情、积极、耐心等）对课堂氛围的带动效果如何?

A. 非常好，能极大带动课堂氛围，让学习更投入

B. 较好，能有效带动课堂氛围，学习体验良好

C. 一般，对课堂氛围有一定带动，但效果不明显

D. 较差，对课堂氛围带动不足，学习氛围较沉闷

E. 非常差，无法带动课堂氛围，课堂氛围消极您观察到教师

在课堂上的整体精神状态（如专注度、精力充沛程度、是否易分心等）表现如何?

A. 非常专注，精力充沛，全程投入课堂

B. 较专注，精力较好，基本无分心情况

C. 一般，偶有分心，但不影响整体教学

D. 较差，经常分心（如看手机、闲聊等），精力不足

E. 非常差，频繁分心，精神涣散，严重影响教学

您认为教师在课堂上使用的教学资料（如课件、讲义、案例、拓展材料等）是否充分、条理清晰且能有效辅助您理解课程内容?

A. 非常充分，条理清晰，极大辅助理解课程内容

B. 较充分，条理较清晰，有效辅助理解课程内容

C. 一般，基本充分但条理一般，对理解有一定帮助

D. 不充分，条理混乱，对理解帮助较小

E. 非常不充分，资料缺失或错误，无法辅助理解

您感受到教师在课堂中对教学内容的投入度（如讲解细致度、对重点难点的强调等）及对学生学习反馈的关注程度如何?

A. 非常投入，讲解细致且重点突出，高度关注学生反馈

B. 较投入，讲解较细致，能强调重点，关注学生反馈

C. 一般，讲解基本清晰，偶尔强调重点，对反馈关注一般

D. 投入度低，讲解粗略，很少强调重点，对反馈关注较少

E. 非常不投入，讲解敷衍，不强调重点，完全不关注学生反馈

您认为教师在课前是否做好了充分准备（如对教学内容的熟悉程度、课堂环节设计的合理性、时间分配的恰当性等），课堂进展是否流畅有序?

A. 准备非常充分，内容熟悉，环节设计合理，时间分配恰当，课堂进展流畅有序

B. 准备较充分，内容较熟悉，环节设计较合理，时间分配较恰当，课堂进展较流畅

C. 准备一般，内容基本熟悉，环节设计和时间分配有小问题，但不影响整体进展

D. 准备不足，内容不熟悉（如频繁翻书/看稿），环节混乱，时间分配不当，课堂进展卡顿

E. 完全没准备，内容陌生，环节无序，时间失控，课堂进展混乱

请对张玉霞老师《大学语文》课程进行评价

您认为教师在课堂上的情绪状态（如热情、积极、耐心等）对课堂氛围的带动效果如何?

A. 非常好，能极大带动课堂氛围，让学习更投入

B. 较好，能有效带动课堂氛围，学习体验良好

C. 一般，对课堂氛围有一定带动，但效果不明显

D. 较差，对课堂氛围带动不足，学习氛围较沉闷

E. 非常差，无法带动课堂氛围，课堂氛围消极您观察到教师

在课堂上的整体精神状态（如专注度、精力充沛程度、是否易分心等）表现如何?

A. 非常专注，精力充沛，全程投入课堂

B. 较专注，精力较好，基本无分心情况

C. 一般，偶有分心，但不影响整体教学

D. 较差，经常分心（如看手机、闲聊等），精力不足

E. 非常差，频繁分心，精神涣散，严重影响教学

您认为教师在课堂上使用的教学资料（如课件、讲义、案例、拓展材料等）是否充分、条理清晰且能有效辅助您理解课程内容?

A. 非常充分，条理清晰，极大辅助理解课程内容

B. 较充分，条理较清晰，有效辅助理解课程内容

C. 一般，基本充分但条理一般，对理解有一定帮助

D. 不充分，条理混乱，对理解帮助较小

E. 非常不充分，资料缺失或错误，无法辅助理解

您感受到教师在课堂中对教学内容的投入度（如讲解细致度、对重点难点的强调等）及对学生学习反馈的关注程度如何?

A. 非常投入，讲解细致且重点突出，高度关注学生反馈

B. 较投入，讲解较细致，能强调重点，关注学生反馈

C. 一般，讲解基本清晰，偶尔强调重点，对反馈关注一般

D. 投入度低，讲解粗略，很少强调重点，对反馈关注较少

E. 非常不投入，讲解敷衍，不强调重点，完全不关注学生反馈

您认为教师在课前是否做好了充分准备（如对教学内容的熟悉程度、课堂环节设计的合理性、时间分配的恰当性等），课堂进展是否流畅有序?

A. 准备非常充分，内容熟悉，环节设计合理，时间分配恰当，课堂进展流畅有序

B. 准备较充分，内容较熟悉，环节设计较合理，时间分配较恰当，课堂进展较流畅

C. 准备一般，内容基本熟悉，环节设计和时间分配有小问题，但不影响整体进展

D. 准备不足，内容不熟悉（如频繁翻书/看稿），环节混乱，时间分配不当，课堂进展卡顿

E. 完全没准备，内容陌生，环节无序，时间失控，课堂进展混乱

请对傅曼琪老师《职业礼仪》课程进行评价

您认为教师在课堂上的情绪状态（如热情、积极、耐心等）对课堂氛围的带动效果如何?

A. 非常好，能极大带动课堂氛围，让学习更投入

B. 较好，能有效带动课堂氛围，学习体验良好

C. 一般，对课堂氛围有一定带动，但效果不明显

D. 较差，对课堂氛围带动不足，学习氛围较沉闷

E. 非常差，无法带动课堂氛围，课堂氛围消极您观察到教师

在课堂上的整体精神状态（如专注度、精力充沛程度、是否易分心等）表现如何?

A. 非常专注，精力充沛，全程投入课堂

B. 较专注，精力较好，基本无分心情况

C. 一般，偶有分心，但不影响整体教学

D. 较差，经常分心（如看手机、闲聊等），精力不足

E. 非常差，频繁分心，精神涣散，严重影响教学

您认为教师在课堂上使用的教学资料（如课件、讲义、案例、拓展材料等）是否充分、条理清晰且能有效辅助您理解课程内容?

A. 非常充分，条理清晰，极大辅助理解课程内容

B. 较充分，条理较清晰，有效辅助理解课程内容

C. 一般，基本充分但条理一般，对理解有一定帮助

D. 不充分，条理混乱，对理解帮助较小

E. 非常不充分，资料缺失或错误，无法辅助理解

您感受到教师在课堂中对教学内容的投入度（如讲解细致度、对重点难点的强调等）及对学生学习反馈的关注程度如何?

A. 非常投入，讲解细致且重点突出，高度关注学生反馈

B. 较投入，讲解较细致，能强调重点，关注学生反馈

C. 一般，讲解基本清晰，偶尔强调重点，对反馈关注一般

D. 投入度低，讲解粗略，很少强调重点，对反馈关注较少

E. 非常不投入，讲解敷衍，不强调重点，完全不关注学生反馈

您认为教师在课前是否做好了充分准备（如对教学内容的熟悉程度、课堂环节设计的合理性、时间分配的恰当性等），课堂进展是否流畅有序?

A. 准备非常充分，内容熟悉，环节设计合理，时间分配恰当，课堂进展流畅有序

B. 准备较充分，内容较熟悉，环节设计较合理，时间分配较恰当，课堂进展较流畅

C. 准备一般，内容基本熟悉，环节设计和时间分配有小问题，但不影响整体进展

D. 准备不足，内容不熟悉（如频繁翻书/看稿），环节混乱，时间分配不当，课堂进展卡顿

E. 完全没准备，内容陌生，环节无序，时间失控，课堂进展混乱

请对裴雯老师《毛泽东思想和中国特色社会理论体系概论》课程进行评价

您认为教师在课堂上的情绪状态（如热情、积极、耐心等）对课堂氛围的带动效果如何?

A. 非常好，能极大带动课堂氛围，让学习更投入

B. 较好，能有效带动课堂氛围，学习体验良好

C. 一般，对课堂氛围有一定带动，但效果不明显

D. 较差，对课堂氛围带动不足，学习氛围较沉闷

E. 非常差，无法带动课堂氛围，课堂氛围消极您观察到教师

在课堂上的整体精神状态（如专注度、精力充沛程度、是否易分心等）表现如何?

A. 非常专注，精力充沛，全程投入课堂

B. 较专注，精力较好，基本无分心情况

C. 一般，偶有分心，但不影响整体教学

D. 较差，经常分心（如看手机、闲聊等），精力不足

E. 非常差，频繁分心，精神涣散，严重影响教学

您认为教师在课堂上使用的教学资料（如课件、讲义、案例、拓展材料等）是否充分、条理清晰且能有效辅助您理解课程内容?

A. 非常充分，条理清晰，极大辅助理解课程内容

B. 较充分，条理较清晰，有效辅助理解课程内容

C. 一般，基本充分但条理一般，对理解有一定帮助

D. 不充分，条理混乱，对理解帮助较小

E. 非常不充分，资料缺失或错误，无法辅助理解

您感受到教师在课堂中对教学内容的投入度（如讲解细致度、对重点难点的强调等）及对学生学习反馈的关注程度如何?

A. 非常投入，讲解细致且重点突出，高度关注学生反馈

B. 较投入，讲解较细致，能强调重点，关注学生反馈

C. 一般，讲解基本清晰，偶尔强调重点，对反馈关注一般

D. 投入度低，讲解粗略，很少强调重点，对反馈关注较少

E. 非常不投入，讲解敷衍，不强调重点，完全不关注学生反馈

您认为教师在课前是否做好了充分准备（如对教学内容的熟悉程度、课堂环节设计的合理性、时间分配的恰当性等），课堂进展是否流畅有序?

A. 准备非常充分，内容熟悉，环节设计合理，时间分配恰当，课堂进展流畅有序

B. 准备较充分，内容较熟悉，环节设计较合理，时间分配较恰当，课堂进展较流畅

C. 准备一般，内容基本熟悉，环节设计和时间分配有小问题，但不影响整体进展

D. 准备不足，内容不熟悉（如频繁翻书/看稿），环节混乱，时间分配不当，课堂进展卡顿

E. 完全没准备，内容陌生，环节无序，时间失控，课堂进展混乱

请对王巍老师《体育与健康3》课程进行评价

您认为教师在课堂上的情绪状态（如热情、积极、耐心等）对课堂氛围的带动效果如何?

A. 非常好，能极大带动课堂氛围，让学习更投入

B. 较好，能有效带动课堂氛围，学习体验良好

C. 一般，对课堂氛围有一定带动，但效果不明显

D. 较差，对课堂氛围带动不足，学习氛围较沉闷

E. 非常差，无法带动课堂氛围，课堂氛围消极您观察到教师

在课堂上的整体精神状态（如专注度、精力充沛程度、是否易分心等）表现如何?

A. 非常专注，精力充沛，全程投入课堂

B. 较专注，精力较好，基本无分心情况

C. 一般，偶有分心，但不影响整体教学

D. 较差，经常分心（如看手机、闲聊等），精力不足

E. 非常差，频繁分心，精神涣散，严重影响教学

您认为教师在课堂上使用的教学资料（如课件、讲义、案例、拓展材料等）是否充分、条理清晰且能有效辅助您理解课程内容?

A. 非常充分，条理清晰，极大辅助理解课程内容

B. 较充分，条理较清晰，有效辅助理解课程内容

C. 一般，基本充分但条理一般，对理解有一定帮助

D. 不充分，条理混乱，对理解帮助较小

E. 非常不充分，资料缺失或错误，无法辅助理解

您感受到教师在课堂中对教学内容的投入度（如讲解细致度、对重点难点的强调等）及对学生学习反馈的关注程度如何?

A. 非常投入，讲解细致且重点突出，高度关注学生反馈

B. 较投入，讲解较细致，能强调重点，关注学生反馈

C. 一般，讲解基本清晰，偶尔强调重点，对反馈关注一般

D. 投入度低，讲解粗略，很少强调重点，对反馈关注较少

E. 非常不投入，讲解敷衍，不强调重点，完全不关注学生反馈

您认为教师在课前是否做好了充分准备（如对教学内容的熟悉程度、课堂环节设计的合理性、时间分配的恰当性等），课堂进展是否流畅有序?

A. 准备非常充分，内容熟悉，环节设计合理，时间分配恰当，课堂进展流畅有序

B. 准备较充分，内容较熟悉，环节设计较合理，时间分配较恰当，课堂进展较流畅

C. 准备一般，内容基本熟悉，环节设计和时间分配有小问题，但不影响整体进展

D. 准备不足，内容不熟悉（如频繁翻书/看稿），环节混乱，时间分配不当，课堂进展卡顿

E. 完全没准备，内容陌生，环节无序，时间失控，课堂进展混乱

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