基于核心素养的高中物理生活化情境教学实践研究（教师调查问卷）

1.任教年级:

高一

高二

高三

2.教龄

3 年及以下

4-10 年

11-20 年

20 年以上

3.整体来看，挖掘教材知识点对应的生活化教学素材难度如何?

A. 难度很低，容易找到适配素材

B. 难度适中，多数知识点可结合生活

C. 难度偏高，仅少数知识点适合

D. 难度很大，很难找到合适生活场景

4.教学中，您能否把零散生活素材整合为一整节课连贯的问题链（贯穿式情境）?

A. 熟练运用，经常设计贯穿式情境问题链

B. 基本可以，简单知识点能完成设计

C. 比较困难，难以形成完整逻辑

D. 无法整合，只能单独举例

5.您认为生活化情境教学对学生理解抽象物理知识的帮助程度是?

A. 帮助极大，明显降低理解难度

B. 有一定帮助，辅助理解知识点

C. 帮助很小，教学效果不明显

D. 没有帮助，反而分散学生注意力

6.开展生活化情境教学后，学生运用物理知识解决现实问题的能力有无提升?

A. 提升明显，知识迁移能力大幅增强

B. 小幅提升，部分学生能够学以致用

C. 几乎没有变化

D. 能力略有下降

7.在开发生活化教学素材时，您遇到的最大阻碍是?

A. 适配课堂的优质生活素材储备不足

B. 不会把生活现象转化为探究类问题

C. 课时紧张，没有时间打磨情境设计

D. 学生基础参差不齐，情境难度不好把控

8.您是否依托生活化情境组织学生开展动手探究小实验?

A. 经常开展，常态化融入常规课堂

B. 偶尔开展，多用于公开课、教研课

C. 极少开展，课堂以理论讲解为主

D. 从不开展

9.针对生活化情境课堂，您是否建立素养导向的多元评价方式（课堂观察、实践作业评价等）?

A. 已搭建完整、系统的多元评价体系

B. 有初步尝试，但不成体系

C. 依旧只使用传统试卷、习题评价

D. 未关注过情境课堂配套评价方式

10.常态化使用贯穿式生活化情境教学，对优化课堂结构、融合知识与素养的作用如何?

A. 作用突出，有效实现知识与素养同步培养

B. 有一定优化效果

C. 作用微弱，改善不明显

D. 没有任何作用

11.您是否需要生活化情境教学设计、素材开发相关专题教研培训?

A. 非常需要，急需提升相关教学能力

B. 比较需要，希望优化教学手段

C. 可有可无，现有能力基本满足教学

D. 完全不需要

12.结合自身教学体验，您对全校推广生活化情境教学的态度是?

A. 十分支持，适合全面推广

B. 支持，可选择性落地使用

C. 不太看好，实际操作难度大

D. 不支持，不利于常规教学推进

13.您认为当前落实生活化情境教学存在哪些主要困难?（可多选）【多选题】

A. 缺少分模块成套的生活化教学案例资源

B. 难以精准匹配物理四大核心素养培养目标

C. 课堂课时有限，探究环节无法充分开展

D. 班级学生学情差异大，情境难度难以兼顾

E. 缺少配套的素养课堂评价工具与标准

F. 自身挖掘、转化生活素材的能力不足

14.开展生活化情境教学，您最需要哪些资源与教研支持?（可多选）【多选题】

A. 力学、电磁学、热学等分模块成熟教学案例集

B. 低成本生活化物理小实验、数字化探究素材

C. “情境 — 核心素养” 对应映射表与设计指南

D. 贯穿式课堂问题链设计模板与实操方法

E. 适配情境课堂的学生多元素养评价工具

F. 优秀示范课观摩、专题工作坊培训

15.您认为生活化情境教学主要能提升学生哪些物理核心素养与能力?（可多选）【多选题】

A. 夯实物理观念，深化对基础规律的理解

B. 发展科学思维，提升模型建构、逻辑推理能力

C. 强化科学探究，提高动手操作与自主探究意识

D. 提升知识迁移能力，学会用物理解决生活问题

E. 激发物理学习兴趣，养成自主思考习惯

F. 树立科学态度，增强科技与社会责任感