中学生校园户外空间使用与环境体验调查问卷

您是否愿意继续参加本次调查？

愿意继续

不愿意参加（请停止作答）

你的年级

性别（自愿填写）

男

女

其他/不便回答

你在本校学习的时间

不足1年

1—2年

3—4年

4年以上

近一个月，你平均每天在校园户外空间停留多久（不含体育课）

10.

请判断下列陈述与你的实际体验相符的程度（这里评价的是校园户外环境，不是评价你本人）

评分说明：1=非常不同意，2=不同意，3=一般，4=同意，5=非常同意。

	非常不同意	不同意	一般	同意	非常同意
校园户外空间中能够看到足够的植物和自然景物。
校园户外空间中能够看到足够的植物和自然景物。
植物、水体、阳光、风或鸟鸣等自然体验比较丰富。
植物、水体、阳光、风或鸟鸣等自然体验比较丰富。
课间来到户外时，我能暂时从紧张的学习状态中转换出来。
课间来到户外时，我能暂时从紧张的学习状态中转换出来。
常用的户外空间在遮阳、避雨和通风方面较舒适。
常用的户外空间在遮阳、避雨和通风方面较舒适。
座椅、台阶或可停留的边缘数量和位置能够满足使用。
座椅、台阶或可停留的边缘数量和位置能够满足使用。
主要道路和活动空间安全、清楚，并且容易到达。
主要道路和活动空间安全、清楚，并且容易到达。
户外空间能够支持休息、交谈、学习、运动等不同活动。
户外空间能够支持休息、交谈、学习、运动等不同活动。
我可以根据当时的需要选择安静或活跃的空间。
我可以根据当时的需要选择安静或活跃的空间。
户外设施和场地能够吸引我主动参与活动。
户外设施和场地能够吸引我主动参与活动。
既有适合独处的地方，也有适合小组交流的地方。
既有适合独处的地方，也有适合小组交流的地方。
空间尺度和座位布置有利于同学之间自然交流。
空间尺度和座位布置有利于同学之间自然交流。
人多时仍能找到不过度拥挤、相对舒适的位置。
人多时仍能找到不过度拥挤、相对舒适的位置。
校园景观能够体现学校特色或当地文化。
校园景观能够体现学校特色或当地文化。
学生作品、活动成果或共同记忆能在校园中被看见。
学生作品、活动成果或共同记忆能在校园中被看见。
学生有机会参与种植、维护、展示或空间共建。
学生有机会参与种植、维护、展示或空间共建。

11.

请继续根据最近一个月在校园户外空间中的总体体验作答（本部分只描述校园情境，不用于判断个人心理健康）

评分说明：1=非常不同意，2=不同意，3=一般，4=同意，5=非常同意。

	非常不同意	不同意	一般	同意	非常同意
在校园户外空间中，我通常感到轻松或心情较好。
在校园户外空间中，我通常感到轻松或心情较好。
户外环境能帮助我从疲劳或烦闷中缓和下来。
户外环境能帮助我从疲劳或烦闷中缓和下来。
校园户外空间中有让我感到愉快的景物或活动。
校园户外空间中有让我感到愉快的景物或活动。
户外空间中的活动能够吸引我专注地参与。
户外空间中的活动能够吸引我专注地参与。
我愿意主动探索或使用校园中的不同户外空间。
我愿意主动探索或使用校园中的不同户外空间。
场地提供的活动具有适合我的趣味或挑战。
场地提供的活动具有适合我的趣味或挑战。
校园户外空间为我与同学相处提供了合适的场所。
校园户外空间为我与同学相处提供了合适的场所。
在这些空间中，我容易感受到同伴支持和群体归属。
在这些空间中，我容易感受到同伴支持和群体归属。
需要独处时，我也能找到相对安静且安全的位置。
需要独处时，我也能找到相对安静且安全的位置。
校园景观让我更容易理解学校或所在地的文化特点。
校园景观让我更容易理解学校或所在地的文化特点。
我觉得校园户外环境与我的学习生活有真实联系。
我觉得校园户外环境与我的学习生活有真实联系。
校园中有一些地方能让我产生共同记忆或归属感。
校园中有一些地方能让我产生共同记忆或归属感。
校园户外空间为展示学习或活动成果提供了机会。
校园户外空间为展示学习或活动成果提供了机会。
完成种植、运动、展示或共建活动时，我能看到自己的进步。
完成种植、运动、展示或共建活动时，我能看到自己的进步。
场地能对学生的努力给予及时、可感知的反馈。
场地能对学生的努力给予及时、可感知的反馈。

15.

请简要说明你选择上述空间的原因

16.

你最喜欢的校园户外地点是什么？它有哪些值得保留的特点？

17.

你对校园户外环境还有什么具体建议？