儿童发展情况调查（父母版）

家长您好！

本项研究旨在了解儿童成长情况。

请如实填写，感谢支持！

第二部分：问卷调查

本部分关注您与孩子在日常生活中的互动点滴。

请根据过去三个月的实际做法选择最符合您的选项。

	从不	偶尔	约一半时间	经常	总是
1.我鼓励孩子谈论他/她的烦恼。
1.我鼓励孩子谈论他/她的烦恼。
2.当孩子表现好时，我会给予表扬。
2.当孩子表现好时，我会给予表扬。
3.我知道孩子朋友的名字。
3.我知道孩子朋友的名字。
4.当孩子表现不听话时，我会打他/她的屁股。
4.当孩子表现不听话时，我会打他/她的屁股。
5.当孩子不听话时，我会通过剥夺特权来惩罚他/她，且几乎不解释原因。
5.当孩子不听话时，我会通过剥夺特权来惩罚他/她，且几乎不解释原因。
6.当孩子受伤或沮丧时，我会表现出同情。
6.当孩子受伤或沮丧时，我会表现出同情。
7.我会溺爱孩子。
7.我会溺爱孩子。
8.当孩子烦恼时，我会给予安慰和理解。
8.当孩子烦恼时，我会给予安慰和理解。
9.当孩子行为不当时，我会对他/她大喊大叫。
9.当孩子行为不当时，我会对他/她大喊大叫。
10.与孩子相处时，我感到随和且放松。
10.与孩子相处时，我感到随和且放松。

	从不	偶尔	约一半时间	经常	总是
11.我允许孩子烦扰他人。
11.我允许孩子烦扰他人。
12.在孩子参与活动前，我会告诉孩子我对他/她的行为期望。
12.在孩子参与活动前，我会告诉孩子我对他/她的行为期望。
13.我会通过责备和批评来促使孩子进步。
13.我会通过责备和批评来促使孩子进步。
14.我会与孩子发生争吵。
14.我会与孩子发生争吵。
15.我会告诉孩子为什么要遵守规则。
15.我会告诉孩子为什么要遵守规则。
16.我会通过口头威胁要惩罚孩子，但实际并不执行。
16.我会通过口头威胁要惩罚孩子，但实际并不执行。
17.我会对孩子的情绪或需求做出回应。
17.我会对孩子的情绪或需求做出回应。
18.当孩子不听话时，我会抓住/揪住他/她。
18.当孩子不听话时，我会抓住/揪住他/她。
19.我告诉孩子，我欣赏他/她的尝试或成就。
19.我告诉孩子，我欣赏他/她的尝试或成就。
20.我会把孩子带到一边独处作为惩罚，且几乎不解释原因。
20.我会把孩子带到一边独处作为惩罚，且几乎不解释原因。

	从不	偶尔	约一半时间	经常	总是
21.我鼓励孩子谈论行为的后果，帮他/她理解行为的影响。
21.我鼓励孩子谈论行为的后果，帮他/她理解行为的影响。
22.我会通过拥抱、亲吻和搂抱来表达对孩子的爱意。
22.我会通过拥抱、亲吻和搂抱来表达对孩子的爱意。
23.当我生气时，会对孩子大发雷霆。
23.当我生气时，会对孩子大发雷霆。
24.我了解孩子在学校遇到的问题或顾虑。
24.我了解孩子在学校遇到的问题或顾虑。
25.我会使用身体惩罚作为管教孩子的方式。
25.我会使用身体惩罚作为管教孩子的方式。
26.我会直接告诉孩子该做什么。
26.我会直接告诉孩子该做什么。
27.当孩子引起骚动时，我会向他/她让步。
27.当孩子引起骚动时，我会向他/她让步。
28.制定家庭计划时，我会考虑孩子的偏好。
28.制定家庭计划时，我会考虑孩子的偏好。
29.当孩子不听话时，我会扇他/她耳光。
29.当孩子不听话时，我会扇他/她耳光。
30.我会向孩子解释他行为的后果。
30.我会向孩子解释他行为的后果。
31.我会口头威胁孩子进行惩罚，但很少有正当理由。
31.我会口头威胁孩子进行惩罚，但很少有正当理由。
32.我会向孩子强调规则背后的原因。
32.我会向孩子强调规则背后的原因。

本部分关注您对当前家庭氛围与情感联系的直观感受。

请根据您当下的真实体会进行评价，您的第一直觉就是最好的参考。

	完全不符合	不太符合	不确定	基本符合	完全符合
1.我与我的孩子拥有一段亲切、温暖的关系。
1.我与我的孩子拥有一段亲切、温暖的关系。
2.我与我的孩子之间似乎总是处于冲突和摩擦中。
2.我与我的孩子之间似乎总是处于冲突和摩擦中。
3.当我的孩子心烦意乱时，他/她会向我寻求安慰。
3.当我的孩子心烦意乱时，他/她会向我寻求安慰。
4.我的孩子对于我的肢体关怀（如拥抱、触摸）感到不舒服。
4.我的孩子对于我的肢体关怀（如拥抱、触摸）感到不舒服。
5.我的孩子很看重他/她与我的关系。
5.我的孩子很看重他/她与我的关系。
6.当我表扬我的孩子时，他/她会流露出自豪的神情。
6.当我表扬我的孩子时，他/她会流露出自豪的神情。
7.我的孩子会自发地向我分享关于他/她自己的事情。
7.我的孩子会自发地向我分享关于他/她自己的事情。
8.孩子很容易对我生气。
8.孩子很容易对我生气。
9.我很容易察觉并体会到我的孩子的感受。
9.我很容易察觉并体会到我的孩子的感受。
10.我的孩子在受到管教后仍保持愤怒或产生抵触情绪。
10.我的孩子在受到管教后仍保持愤怒或产生抵触情绪。

	完全不符合	不太符合	不确定	基本符合	完全符合
11.应付我的孩子会耗尽我的精力。
11.应付我的孩子会耗尽我的精力。
12.当我的孩子情绪不好时，我知道这一整天都会变得漫长而艰难。
12.当我的孩子情绪不好时，我知道这一整天都会变得漫长而艰难。
13.我的孩子对我的感觉难以捉摸，或者会突然改变。
13.我的孩子对我的感觉难以捉摸，或者会突然改变。
14.本题请选择完全不符合。
14.本题请选择完全不符合。
15.我的孩子会耍小聪明或者耍小聪明来欺骗我。
15.我的孩子会耍小聪明或者耍小聪明来欺骗我。
16.我的孩子会坦诚地和我分享他/她的感受和经历。
16.我的孩子会坦诚地和我分享他/她的感受和经历。

本部分关注您在处理日常事务时的个人习惯与自我调控倾向。

请根据您的真实情况，选择最能代表您自己的选项。

	完全不正确	不正确	部分正确	正确	完全正确
1.我难以记住一些冗长的指示。
1.我难以记住一些冗长的指示。
2.我有时难以记得自己在活动中途做过什么。
2.我有时难以记得自己在活动中途做过什么。
3.我有倾向在做事之前没先想一想后果。
3.我有倾向在做事之前没先想一想后果。
4.即使有人已讲明不准做，我有时仍难以停止做一些自己喜爱的事情。
4.即使有人已讲明不准做，我有时仍难以停止做一些自己喜爱的事情。
5.当有数件事情要我去做，我有时只会记得第一件或最后一件事情。
5.当有数件事情要我去做，我有时只会记得第一件或最后一件事情。
6.我有时难以在不适宜笑的场合忍住笑。
6.我有时难以在不适宜笑的场合忍住笑。
7.当我被问题困扰着时，我难以想出另一个方法来解答。
7.当我被问题困扰着时，我难以想出另一个方法来解答。
8.当别人叫我拿东西回来，我有时会忘记究竟要拿什么。
8.当别人叫我拿东西回来，我有时会忘记究竟要拿什么。
9.我难以计划好一项活动（例如:记得带齐物品）。
9.我难以计划好一项活动（例如:记得带齐物品）。
10.我有时难以在自己喜爱的活动中停下来。
10.我有时难以在自己喜爱的活动中停下来。
11.我有时难以理解用言语表达的指示，除非同时向我示范怎样做。
11.我有时难以理解用言语表达的指示，除非同时向我示范怎样做。
12.我难以应付一些包含多个步骤的任务或活动。
12.我难以应付一些包含多个步骤的任务或活动。
13.我难以预先想好未来的事或从经验中学习。
13.我难以预先想好未来的事或从经验中学习。
14.认识我的人有时会觉得我表现得更奔放/疯狂。
14.认识我的人有时会觉得我表现得更奔放/疯狂。

评价对象得分 

	非常不符合	比较不符合	不确定	比较符合	非常符合
1.在人们告诉我之前，我也经常能理解他们的感受。
1.在人们告诉我之前，我也经常能理解他们的感受。
2.朋友生气的时候我能看出来，即使他/她试图隐瞒。
2.朋友生气的时候我能看出来，即使他/她试图隐瞒。
3.我能分辨出一个人什么时候快乐，什么时候实际上并不快乐。
3.我能分辨出一个人什么时候快乐，什么时候实际上并不快乐。
4.我很容易看出别人的感受。
4.我很容易看出别人的感受。
5.当朋友害怕时，我也感到害怕。
5.当朋友害怕时，我也感到害怕。
6.当我的朋友悲伤时，我也会变得悲伤。
6.当我的朋友悲伤时，我也会变得悲伤。
7.当朋友生气的时候，我也会生气。
7.当朋友生气的时候，我也会生气。
8.当我周围的人紧张时，我也会变得紧张。
8.当我周围的人紧张时，我也会变得紧张。
9.我为一个受到不公平对待的人感到难过。
9.我为一个受到不公平对待的人感到难过。
10.我为其他生病的人感到担忧。
10.我为其他生病的人感到担忧。
11.我关心受伤的动物。
11.我关心受伤的动物。
12.我为一个处于悲伤的朋友感到难过。
12.我为一个处于悲伤的朋友感到难过。

儿童发展情况调查（父母版）_后测

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