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《大班幼儿生活化趣味性数学活动设计与应用研究》课题问卷调查
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第一部分：基本信息
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1. 您的教龄是：
A. 3年及以下
B. 4-10年
C. 11年及以上
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2. 您的最高学历是：
A. 中专及以下
B. 大专
C. 本科
D. 研究生及以上
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3. 您所在幼儿园的性质是：
A. 公办园
B. 民办园
C. 其他
第二部分：现状与认知调查
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（了解您对生活化、趣味性数学活动的看法和当前实施情况）
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1. 您认为在大班阶段，将数学知识与幼儿生活经验相结合的重要性如何？
A. 非常重要
B. 比较重要
C. 一般
D. 不太重要
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2. 您目前开展大班数学活动的主要形式是：（可多选）
【多选题】
A. 集体教学活动
B. 区域活动（如数学区、益智区）
C. 游戏活动
D. 在一日生活环节中随机渗透（如用餐、排队、户外活动）
E. 项目式/主题式活动
F. 其他
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3. 在您设计的数学活动中，幼儿通常表现出怎样的兴趣？
A. 非常感兴趣，积极参与
B. 比较感兴趣
C. 兴趣一般，需要教师引导
D. 不太感兴趣，容易分心
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4. 您认为“生活化”的数学活动最主要应体现在：（可多选）
【多选题】
A. 活动内容来源于幼儿真实生活（如数玩具、分水果、认识时钟）
B. 活动材料是生活中的常见物品（如瓶盖、树叶、餐具）
C. 活动情境模拟生活场景（如“超市购物”、“乘坐公交车”）
D. 解决生活中的实际问题
E. 其他
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5. 您通常通过什么方式增加数学活动的“趣味性”？（可多选）
【多选题】
A. 设计游戏化情境（如闯关、寻宝）
B. 使用丰富的操作材料
C. 引入故事、儿歌或绘本
D. 运用多媒体技术（如教育APP、动画）
E. 组织小组竞赛或合作任务
F. 其他
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第三部分：设计与应用调查
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1.
您设计
/
组织生活化趣味性数学活动的频率是？
A. 每天都有
B. 每周2-3次
C. 每周1次
D. 偶尔（每月1-2次）
E. 几乎没有
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2.
您通常将这类活动融入在哪些环节中？（可多选）
【多选题】
A. 专门的集体数学活动
B.区域活动（如数学区、益智区）
C. 过渡环节（如餐前、离园前）
D. 户外活动
E. 主题活动或项目式学习中
F. 其他（请填写）______
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3. 请根据您的实际情况，判断以下说法的符合程度：
a. 我会有意识地观察幼儿的生活，从中发现数学教育契机。
b. 我能较容易地将数学目标（如分类、排序、加减）融入生活情境中进行教学。
c. 我经常为数学活动亲自制作或搜集生活化的操作材料。
d. 我设计的趣味性活动能有效吸引大部分幼儿的注意力。
e. 我注重在活动后对幼儿进行生活化数学的应用引导（如“回家数数你家有几口人”）。
1-非常不符合，
2-不太符合，
3-一般，
4-比较符合，
5-非常符合）
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4. 在设计生活化、趣味性数学活动时，您遇到的主要困难是什么？（可多选）
【多选题】
A. 教学时间紧张，准备工作量太大
B. 缺乏系统的课程资源或活动案例参考
C. 对“生活化”与“数学核心经验”的融合把握不准
D. 难以兼顾趣味性与教学目标的达成
E. 班级幼儿人数多，活动组织有难度
F. 缺乏相关的专业培训和指导
G. 其他
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5. 请列举1-2个您认为最成功的大班生活化、趣味性数学活动案例（可简述活动名称、目标和大致流程）。
第四部分：需求与建议
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1. 为了更好开展生活化、趣味性数学活动，您最希望获得哪些方面的支持？（可多选）
【多选题】
A. 现成的、可直接使用的优质活动案例集/教案库
B. 生活化数学活动材料的提供或制作指导
C. 相关的专业理论培训和工作坊
D. 观摩优秀教师教学活动的机会
E. 与同行交流研讨的平台
F. 其他
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2.
对于“大班幼儿生活化趣味性数学活动设计与应用”这一课题，您有哪些宝贵的建议、成功的经验或希望分享的困惑？（开放性题目）
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《大班幼儿生活化趣味性数学活动设计与应用研究》课题问卷调查
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