2026年粤西地区教师能力提升培训项目
——思想政治与师德师风建设骨干教师能力提升培训需求调研问卷

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1.
您任教的学段是
A.小学
B.初中
C.高中
D.其他
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2.
您的教龄为
A.1-5年
B.6-10年
C.11-20年
D.21年及以上
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3.
您目前担任的职务是【多选题】
A.校级领导
B.中层管理干部（如德育主任、教导主任等）
C.年级组长/教研组长
D.班主任
E.思政学科（道德与法治/思想政治）专任教师
F.非思政学科教师
G.其他
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4.
您所在学校的所在地为
A.市直学校
B.城区学校
C.乡镇/农村学校
D.其他
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5.
您对《新时代中小学教师职业行为十项准则》等师德师风政策文件的了解程度如何
A.非常了解，逐条认真学习过并能准确理解其内涵
B.比较了解，知道主要内容
C.一般，知道有这个文件但具体内容不太清楚
D.不太了解，几乎没有接触过
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6.
在日常教育教学中，您尝试将思想政治教育融入学科教学的频率是
A.经常主动融入，已成为教学设计中的自觉意识
B.有时会尝试融入，但不够系统
C.偶尔涉及，但大多停留在表面
D.很少，觉得与自己的学科关系不大
E.从未尝试过
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7.
如果您在教学中尝试过思政融入，您遇到的最大困难是
A.时间精力不足，备课压力大
B.方法技能欠缺，不知道如何自然融入
C.缺乏可借鉴的案例和素材
D.学科特点限制，感觉难以找到结合点
E.学生不感兴趣，效果不佳
F.不熟悉如何利用人工智能等新技术辅助挖掘思政素材、设计融入方案
G.未尝试过课程思政
H.其他
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8.
据您观察或亲身经历，当前教师在日常工作中最容易引发师德争议的高风险情境有哪些（限选3项）【请选择1-3项】
A.与家长沟通时的冲突（如家长提出不合理要求、家校意见分歧等）
B.学生管理中的情绪失控（如批评学生时言语过激、惩戒失当等）
C.网络上发表不当言论（如社交媒体吐槽学校、学生或家长等）
D.师生关系边界模糊（如与学生的交往方式不当等）
E.有偿补课或收受礼品礼金
F.同事之间的不当竞争或关系紧张
G.其他
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9.
在您的工作经历中，是否遇到过让您感到“两难”的师德情境
A.经常遇到，很需要专业指导
B.偶尔遇到，基本能应对
C.很少遇到
D.没有遇到过
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10.
当遇到师德相关困惑或两难情境时，您通常如何处理【多选题】
A.向有经验的同事请教
B.查阅相关政策文件或法律法规
C.自己反复思考，但缺乏系统的分析方法
D.向学校管理层反映，寻求指导
E.暂时搁置，等待问题自然化解
F.求助心理咨询或专业机构
G.其他
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11.
请根据您当前的工作实际，对以下各项能力的提升迫切程度进行评价（1=暂不迫切，5=非常迫切）
A.对师德政策文件的准确理解和情境化解读能力
A.对师德政策文件的准确理解和情境化解读能力
B.在复杂教育情境中做出正确师德判断与决策的能力
B.在复杂教育情境中做出正确师德判断与决策的能力
C.将思政元素自然融入学科教学的设计与实施能力
C.将思政元素自然融入学科教学的设计与实施能力
D.运用人工智能等新技术辅助课程思政教学设计的能力
D.运用人工智能等新技术辅助课程思政教学设计的能力
E.利用人工智能工具快速生成思政教育素材、微课资源的能力
E.利用人工智能工具快速生成思政教育素材、微课资源的能力
F.与学生进行有效沟通和思想引导的能力
F.与学生进行有效沟通和思想引导的能力
G.与家长进行高效沟通并化解矛盾的能力
G.与家长进行高效沟通并化解矛盾的能力
H.面对工作压力和冲突时的情绪管理与自我调适能力
H.面对工作压力和冲突时的情绪管理与自我调适能力
I.对自身教育实践进行系统反思和成果提炼的能力
I.对自身教育实践进行系统反思和成果提炼的能力
J.在教研组或年级组中引领和推动校本师德建设的能力
J.在教研组或年级组中引领和推动校本师德建设的能力
K.处理学生心理危机或突发事件时的师德应对能力
K.处理学生心理危机或突发事件时的师德应对能力
L.依法执教、守住师德法律边界的能力
L.依法执教、守住师德法律边界的能力
12.
在上面的能力项中，请您选出最迫切需要提升的3项，填写对应字母：我最需要提升的三项能力是：*
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13.
如果有一场师德师风专题培训，您最希望在培训中学习哪些内容（限选4项）【请选择1-4项】
A.师德政策文件的深度解读与案例化理解
B.师德失范典型案例的剖析与反思
C.课程思政的教学设计与实施策略
D.不同学科融入思政元素的具体方法
E.利用人工智能技术快速生成思政教育素材、微课和活动方案的方法
F.家校沟通的技巧与艺术
G.教师情绪管理与压力调适
H.教育法律法规与师德底线界定
I.班主任工作与班级管理中的德育策略
G.教育叙事写作与教育案例开发
K.校本师德研修的组织与引领
L.优秀教师的成长故事与教育智慧
M.其他
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14.
在“家校沟通”方面，您最需要哪些具体支持（限选2项）【请选择1-2项】
A.面对家长不合理诉求的沟通话术与策略
B.处理家长投诉或误解的技巧
C.教师与家长之间的边界界定（哪些该做、哪些不该做）
D.家校冲突中的情绪控制与危机化解
E.学生出现心理问题时与家长的沟通方法
F.其他
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15.
在“课程思政”方面，您最需要哪些具体支持（限选2项）【请选择1-2项】
A.不同学科课程思政的具体案例示范
B.思政融合点的挖掘方法和工具
C.完整课程思政教学设计的模板与范例
D.如何利用人工智能技术辅助挖掘思政素材、设计融入方案
E.如何利用人工智能工具快速制作微德育视频和活动素材
F.如何评价课程思政的教学效果
G.与学科教研组协同开展课程思政的方法
H.其他
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16.
在“情绪管理与心理调适”方面，您最需要哪些具体支持（限选2项）【请选择1-2项】
A.应对职业倦怠、重拾工作热情的方法
B.面对冲突时即时冷静下来的情绪调节技术
C.教师自我关怀与心理能量维护的策略
D.识别自身情绪触发点、避免情绪失控的自我觉察训练
E.如何将心理调适融入日常工作习惯
F.其他
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17.
在培训方式上，您更偏好哪些形式（限选3项）【请选择1-3项】
A.专家专题讲座与报告
B.基于真实案例的小组研讨与深度分析
C.工作坊式的参与式研修
D.到优质学校观摩学习、跟岗实践
E.同伴互助与经验分享交流会
F.线上学习与线下研讨相结合的混合模式
G.其他
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18.
您是否希望通过培训产生一些物化成果（如完成一份教学设计、撰写一篇教育案例等）
A. 非常希望，有产出才能检验学习效果，成果对后续工作有帮助
B. 比较希望，但不要要求太高
C. 一般，更注重过程体验而非产出
D. 不太希望，培训重在收获而非完成任务
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19.
您个人希望通过培训解决的最核心的3个问题是什么（例如：面对家长不合理诉求时如何守住师德底线并有效沟通；如何在学科教学中自然融入思政元素；工作压力大时如何防止情绪失控影响师生关系等）
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