《细胞生物学》学情诊断与数智化教学应用效果调查问卷
问卷说明
亲爱的同学：本调查旨在了解您学习《细胞生物学》时遇到的实际困难、数字化和AI教学资源的使用体验、学习收获及课程满意度，用于课程改进与教学研究。没有标准答案，请根据自己真实经历填写。调查遵循自愿原则，者采用匿名设置；结果主要用于汇总统计，不用于个人课程成绩。预计填写时间10分钟以内。已结课学生回顾修课当时经历；在修学生按目前课程进度评价。没有使用的功能请如实选择未使用，不要评价其使用效果。
感谢您为《细胞生物学》课程教学改进提供真实意见！
湖北师范大学生命科学学院《细胞生物学》课程组
开始作答
00:00:00
《细胞生物学》学情诊断与数智化教学应用效果调查问卷
录音中...
A模块｜课程修读背景
*
1.
您所在年级
2022级
2023级
2024级
其他/记不清
*
2.
目前课程修读状态（选择“尚未修读”结束问卷）
已修完课程
正在修读
尚未修读
*
3.
雨课堂智慧教学平台的使用频率（单选题）
从未使用
极少使用（1—2次）
偶尔使用
每周使用
几乎每次课使用
*
4.
课程外生成式AI工具（如ChatGPT、豆包、DeepSeek等）辅助学习频率（单选题）
从未使用
极少使用
偶尔使用
经常使用
几乎每天使用
B模块｜学情诊断。请评价学习《细胞生物学》时真实遇到的困难；不要求回忆AI教学改革实施以前的原始困难。
*
5.
学习《细胞生物学》过程中，您遇到的主要困难有哪些？
【
最多
选择3项】
最多选3项。“未遇到明显困难”不可与其他选项同时选。
知识点多，难以梳理形成系统知识结构
细胞结构、功能与动态调控机制之间联系难以理解
分子机制抽象，难以理解细胞动态过程
不同章节之间知识联系不易建立
面对新的生命科学问题，难以迁移应用已有知识
老师提供的习题中的原始科研图片、实验数据和论文图表分析困难
证据推理或实验设计类问题完成困难
学习任务或时间管理困难
未遇到明显困难
其他（请填写）
*
6.
请对以下认知理解方面的学习经历作出评价
1完全没有困难；2困难较小；3一般；4困难较大；5困难非常大；无法评价或不适用可留空。
完全没有困难
困难较小
一般
困难较大
困难非常大
梳理数量较多的细胞生物学知识点
梳理数量较多的细胞生物学知识点
理解蛋白质分选、信号转导等动态分子机制
理解蛋白质分选、信号转导等动态分子机制
联系细胞结构、功能与调控过程进行解释
联系细胞结构、功能与调控过程进行解释
建立细胞膜、细胞器、信号转导和细胞周期等章节之间的联系
建立细胞膜、细胞器、信号转导和细胞周期等章节之间的联系
*
7.
请对以下知识应用与科学探究方面的学习经历作出评价
1完全没有困难；2困难较小；3一般；4困难较大；5困难非常大；无法评价或不适用可留空。
完全没有困难
困难较小
一般
困难较大
困难非常大
利用已学知识解释新情境中的生命现象
利用已学知识解释新情境中的生命现象
阅读和分析原始科研图表、显微图像及实验数据
阅读和分析原始科研图表、显微图像及实验数据
围绕实验结果形成基于证据的因果解释
围绕实验结果形成基于证据的因果解释
提出可检验假设并设计细胞生物学实验
提出可检验假设并设计细胞生物学实验
*
8.
请对以下科学素养与自主调节方面的学习经历作出评价
1完全没有困难；2困难较小；3一般；4困难较大；5困难非常大；无法评价或不适用可留空。
完全没有困难
困难较小
一般
困难较大
困难非常大
区分实验事实、科学解释和待验证推测
区分实验事实、科学解释和待验证推测
在小组中表达论点、回应质疑并协作
在小组中表达论点、回应质疑并协作
根据作业、测验及教师反馈反思并调整策略
根据作业、测验及教师反馈反思并调整策略
联系科学发现与求实精神、生命伦理或社会责任
联系科学发现与求实精神、生命伦理或社会责任
C模块｜改革举措使用及感知效果。部分功能可能在您当年修课时尚未开放；请严格区分“当时未开放”“不清楚是否提供”“知道但未用”和“实际用过”。
*
9.
请评价您对以下改革举措的实际接触与使用频率
0当时尚未开放；1不清楚是否提供；2知道有但未使用；3使用1—2次；4偶尔使用；5经常使用；9记不清。
当时尚未开放
不清楚是否提供
知道有但未使用
使用1—2次
偶尔使用
经常使用
记不清
雨课堂课前学习、课堂互动与即时测验
雨课堂课前学习、课堂互动与即时测验
课程知识图谱（知识点及其关联）
课程知识图谱（知识点及其关联）
课程问题图谱（围绕问题组织学习）
课程问题图谱（围绕问题组织学习）
能力图谱、素质图谱及学习成长画像
能力图谱、素质图谱及学习成长画像
动态可视化资源、知识整合数字人视频
动态可视化资源、知识整合数字人视频
案例探究与课堂讨论
案例探究与课堂讨论
课程智能体（细胞探秘者、教学百宝箱等）
课程智能体（细胞探秘者、教学百宝箱等）
平台学习分析、智能诊断及个性化反馈
平台学习分析、智能诊断及个性化反馈
原始科研图表解读与跨章节迁移任务
原始科研图表解读与跨章节迁移任务
*
10.
请评价以下改革举措实际使用后对您的帮助程度
1完全没有帮助；2帮助较小；3一般；4帮助较大；5帮助非常大；未使用/无法评价（留空）
完全没有帮助
帮助较小
一般
帮助较大
帮助非常大
雨课堂课前学习、课堂互动与即时测验
雨课堂课前学习、课堂互动与即时测验
课程知识图谱（知识点及其关联）
课程知识图谱（知识点及其关联）
课程问题图谱（围绕问题组织学习）
课程问题图谱（围绕问题组织学习）
能力图谱、素质图谱及学习成长画像
能力图谱、素质图谱及学习成长画像
动态可视化资源、知识整合数字人视频
动态可视化资源、知识整合数字人视频
案例探究与课堂讨论
案例探究与课堂讨论
课程智能体（细胞探秘者、教学百宝箱等）
课程智能体（细胞探秘者、教学百宝箱等）
平台学习分析、智能诊断及个性化反馈
平台学习分析、智能诊断及个性化反馈
跨章节知识迁移任务
跨章节知识迁移任务
*
11.
请评价以下改革措施对您具体学习困难的帮助程度
1非常不符合；2不太符合；3一般；4比较符合；5非常符合；未使用或无法评价可留空。
非常不符合
不太符合
一般
比较符合
非常符合
知识图谱帮助我梳理跨章节知识联系
知识图谱帮助我梳理跨章节知识联系
动态可视化资源有助于解释细胞动态过程
动态可视化资源有助于解释细胞动态过程
问题图谱或新情境案例促进我应用知识分析陌生问题
问题图谱或新情境案例促进我应用知识分析陌生问题
探究讨论促进基于证据的推理
探究讨论促进基于证据的推理
课程智能体帮助我独立分析，而非仅直接给答案
课程智能体帮助我独立分析，而非仅直接给答案
学习诊断与反馈帮助我发现薄弱点、调整策略
学习诊断与反馈帮助我发现薄弱点、调整策略
使用AI辅助学习时，我能够判断AI回答是否可靠，并结合课程知识进行验证
使用AI辅助学习时，我能够判断AI回答是否可靠，并结合课程知识进行验证
*
12.
使用智慧课程或雨课堂时遇到的主要问题
【
最多
选择3项】
最多选3项。“没有明显问题”与其他选项互斥。
学习资源或章节导航不清晰
链接、按钮或功能操作不顺畅
手机或平板端显示或操作不理想
平台卡顿、加载慢或不稳定
资源多，难以快速找到所需内容
AI回答不准确或缺少可靠依据
AI直接给答案，不利于独立思考
学习任务或操作说明不清晰
没有明显问题
其他（请填写）
D模块｜学习收获与能力发展自评。请与刚开始修读课程时的自己比较；在修学生比较修读初期与目前。以下为个人进步感知，并非考试测得的能力增幅。
*
13.
请评价您在学习能力与科学素养方面的进步感知
1没有进步；2进步较小；3有一定进步；4进步较大；5进步非常大；无法判断可留空。
没有进步
进步较小
有一定进步
进步较大
进步非常大
将零散知识组织为有关联的知识结构
将零散知识组织为有关联的知识结构
解释细胞动态生命过程及分子调控机制
解释细胞动态生命过程及分子调控机制
综合不同章节知识分析新的细胞生物学问题
综合不同章节知识分析新的细胞生物学问题
理解显微图像、实验图表及其支持的结论
理解显微图像、实验图表及其支持的结论
根据证据提出解释并识别证据不足或替代解释
根据证据提出解释并识别证据不足或替代解释
提出可检验的假设并设计基本探究方案
提出可检验的假设并设计基本探究方案
重视实验事实、、科学不确定性与学术规范
重视实验事实、、科学不确定性与学术规范
在合作探究中沟通、论证与修正自己的观点
在合作探究中沟通、论证与修正自己的观点
主动反思学习困难并调整学习策略
主动反思学习困难并调整学习策略
将细胞生物学知识转化为适合中学生理解的教学表达
将细胞生物学知识转化为适合中学生理解的教学表达
E模块｜课程教学、平台及AI满意度。请对课程教学本身、雨课堂平台和课程AI功能分别作答。未使用过某工具可选择“未使用或无法评价”，而不是给出不满意分数。
*
14.
请评价课程教学组织与学习支持
1非常不满意；2不太满意；3一般；4比较满意；5非常满意；未使用或无法评价可留空。
非常不满意
不太满意
一般
比较满意
非常满意
教学内容组织与重难点呈现
教学内容组织与重难点呈现
案例、问题及探究任务设计
案例、问题及探究任务设计
课前—课中—课后学习活动衔接
课前—课中—课后学习活动衔接
学习评价明确性、反馈及时性及公平性
学习评价明确性、反馈及时性及公平性
*
15.
请评价雨课堂及智慧课程平台使用体验
1非常不满意；2不太满意；3一般；4比较满意；5非常满意；未使用或无法评价可留空。
非常不满意
不太满意
一般
比较满意
非常满意
平台操作、学习路径及资源导航的清晰度
平台操作、学习路径及资源导航的清晰度
手机、平板及电脑设备适配体验
手机、平板及电脑设备适配体验
加载速度、稳定性与链接可靠性
加载速度、稳定性与链接可靠性
查找资源、测验结果及反馈的便利性
查找资源、测验结果及反馈的便利性
*
16.
请评价课程AI功能使用体验
1非常不满意；2不太满意；3一般；4比较满意；5非常满意；未使用或无法评价可留空。
非常不满意
不太满意
一般
比较满意
非常满意
AI回答或资源推荐的相关性与可靠性
AI回答或资源推荐的相关性与可靠性
AI对学习疑问的解释与反馈质量
AI对学习疑问的解释与反馈质量
AI功能对独立思考和自主探究的支持
AI功能对独立思考和自主探究的支持
*
17.
请评价以下三项总体满意度
1非常不满意；2不太满意；3一般；4比较满意；5非常满意；未使用或无法评价可留空。
非常不满意
不太满意
一般
比较满意
非常满意
本课程数智化教学方式总体满意度
本课程数智化教学方式总体满意度
雨课堂及智慧课程平台总体满意度
雨课堂及智慧课程平台总体满意度
课程AI功能总体满意度
课程AI功能总体满意度
字体大小
《细胞生物学》学情诊断与数智化教学应用效果调查问卷
复制
