《幼儿户外自主游戏中教师有效介入的策略研究》课题开展后期教师问卷调查

您所在的班级

A.小班

B.中班

C.大班

您的教龄

A.1—3年

B.4—6年

C.7—10年

D.10年以上

幼儿户外自主游戏中，您是否能准确判断需要介入的时机？

A.总是能

B.偶尔能

C.很少能

面对幼儿在户外自主游戏中的冲突，您介入解决的平均时长通常是：

A.1分钟以内

B.1—3分钟

C.3—5分钟

D.5分钟以上

您认为运用相关介入策略后，幼儿在户外自主游戏中的参与度是否有提升？

A.显著提升

B.有所提升

C.无明显变化

您认为当前的介入策略对促进幼儿社交能力发展的作用如何？

A.作用很大

B.作用一般

C.作用较小

您在运用教师介入策略时遇到的主要困难是（可多选）【多选题】

在课题开展前，您是否清晰“幼儿户外自主游戏教师介入策略”的核心内涵？

A.非常清晰

B.基本清晰

C.不太清晰

D.完全不清晰

10.

通过课题学习（如培训、案例研讨等），您对“观察预判-时机选择-方式适配”这一介入逻辑的理解程度如何？

A.完全理解，能灵活对应实际场景

B.基本理解，需结合案例参考

C.不太理解，仍有困惑

D.完全不理解

11.

课题中提及的教师介入幼儿户外自主游戏的方法有哪几种？【多选题】

A.观察法

B.访谈法

C.案例研究法

12.

当幼儿出现“游戏停滞（如不知如何继续）”时，您最常采用的介入方式是？（可多选）【多选题】

A.语言引导（如“你觉得还能给这个游戏加个新规则吗？”）

B.材料支持（如递上相关道具）

C.参与示范（如以游戏角色加入，演示新玩法）

D.等待观察，不主动介入

13.

面对幼儿游戏中的“轻微冲突（如争抢玩具）”，您使用课题中“引导协商”策略（而非直接评判对错）的比例约为？

A.80%以上

B.50%-80%

C.20%-50%

14.

您在实践中，是否会根据幼儿的年龄特点调整介入策略（如小班多提供材料支持，大班多语言引导）？

A.每次都会调整

B.大部分情况会调整

C.偶尔调整

D.从未调整

15.

课题中推荐的“介入时机判断标准”（如幼儿求助、游戏存在安全隐患），对您实际操作的指导作用如何？

A.作用极大，能精准判断时机

B.作用较大，多数时候可参考

C.作用较小，仍凭经验判断

D.无作用

16.

您认为运用课题中的介入策略后，幼儿在户外自主游戏中的“自主性”（如自主制定规则、解决问题）是否有提升？

A.显著提升

B.有所提升

C.无明显变化

17.

实施过程中，您遇到的最大困难是？（可多选）【多选题】

A.观察时间不足，难以精准判断介入时机

B.策略与实际场景不匹配，不知如何调整

C.自身经验不足，执行策略时不够自然

D.幼儿反应超出预期，无法应对

E.无明显困难

18.

您认为当前课题中的介入策略，最需要优化的方面是？

A.增加不同游戏类型（如建构游戏、角色扮演）的专属策略

B.提供更具体的语言引导话术案例

C.补充应对“特殊幼儿（如内向、好动幼儿）”的介入方法

D.无需优化，当前策略已足够实用