基于项目式学习的小初衔接思辨性阅读教学实践研究调查问卷（小学教师版）

尊敬的老师，您好！本问卷旨在了解小学高段思辨性阅读教学及小初衔接的现状，为相关研究提供依据。问卷采用匿名形式，答案没有对错，您的真实回答对我们非常重要。感谢您的支持与配合！
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1.
您在日常阅读教学中，对思辨性阅读的关注程度如何？
基本不关注，以内容理解和语言积累为主
偶尔涉及，比如提问一些开放性问题
比较关注，会有意识地设计思辨性问题
非常重视，有系统的教学设计
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2.
您认为六年级学生在思辨性阅读方面，最突出的特点是？
还停留在读懂内容的层面，思辨意识较弱
能提出简单问题，但缺乏深度
能区分观点和事例，但不会分析论证
已有初步的质疑和分析能力
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3.
您在教学中最常采用的思辨性阅读教学方式是？
教师提问、学生回答
组织小组讨论
设计探究性问题引导
项目式学习或专题探究
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4.
对于项目式学习在语文阅读教学中的应用，您的情况是？
不太了解，没尝试过
了解一些，但没实践过
偶尔尝试，效果一般
经常使用，有一定经验
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5.
您认为小学高段开展项目式阅读学习最大的困难是？
课时不够，影响教学进度
教师缺乏设计和指导经验
学生能力达不到，做不深
缺少可借鉴的案例和资源
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6.
关于小初语文阅读衔接，您的感受是？
不太了解初中的要求，衔接意识不强
有意识做一些衔接，但不知道怎么做
会在六年级做一些初中阅读方法的铺垫
有系统的衔接教学设计
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7.
您认为小学高段与初中阅读教学最主要的落差在哪里？
知识量和难度的落差
阅读速度和量的落差
思维要求从理解到分析评价的落差
教学方式的落差
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8.
您觉得小学高段为初中思辨性阅读做衔接，最需要培养学生的什么能力？
快速阅读和概括能力
提问意识和质疑能力
观点提取和事例梳理能力
简单论证和逻辑表达能力
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9.
如果有一套项目式学习衔接方案，含教学设计、支架工具、评价量规，您的态度是？
不感兴趣，还是按传统方式教比较稳妥
有点兴趣，但担心不好操作
愿意尝试，希望有培训和指导
非常期待，会主动学习和使用
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10.
对于小初思辨性阅读衔接研究，您最希望获得哪方面的支持？
具体的教学设计和案例
可直接使用的工具和资源
跨学段教研交流的机会
专家的指导和培训
问卷星提供技术支持
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