数智化转型背景下中职数控专业产教融合现状调查问卷

1. 您的身份是?

中职专业教师

中职专业学生

企业参与产教融合的负责人/技术人员

2. 您所在的单位（学校/企业）是否已明确将“数智化转型”纳入数控专业产教融合的目标中?

是，有清晰的规划和方案

是，但仅停留在初步设想阶段

否，尚未考虑

不清楚

3. 您认为数智化转型对中职数控专业产教融合的最大影响是?

推动教学内容与企业数智化技术接轨

促进实训设备升级（如引入工业机器人、数字孪生系统等）

改变校企合作模式（如线上协同开发课程、虚拟实训等）

对师生的数智化技能提出更高要求

4. 目前学校数控专业的实训课程中，涉及数智化设备（如智能机床、数控系统集成软件等）的比例约为?

5. 企业参与产教融合时，是否向学校提供数智化技术相关的支持（如设备捐赠、技术培训、课程素材等）?

6. 学校是否与数智化转型程度较高的企业（如具备智能生产线、数字化车间的企业）建立了稳定的合作关系?

是，合作密切（如共建实训基地、联合培养等）

是，但合作较浅（如仅参观学习）

否，主要与传统数控企业合作

不清楚

7. 数控专业教师是否接受过数智化技术相关的系统培训（如工业互联网、智能制造操作等）?

多数教师接受过系统培训

部分教师接受过短期培训

仅有少数教师自学相关知识

几乎没有教师接受过培训

8. 学生在企业实习期间，是否有机会接触数智化生产环节（如智能调度、数据监控、设备联网运维等）?

9. 目前校企合作开发的数控专业课程中，包含数智化技术内容（如数控系统数字化编程、智能加工工艺设计等）的比例约为?

10. 您认为当前中职数控专业产教融合中，数智化转型面临的主要障碍是?（可多选）【多选题】

数智化设备成本过高，学校/企业难以承担

缺乏同时精通数控技术和数智化应用的复合型师资/技术人员

校企双方对“数智化融合”的认知不一致