培智学校协同开展劳动教育情况调查表（教师卷）

尊敬的老师：您好！

本问卷旨在从教师视角了解培智学校校-家-社协同开展劳动教育的真实现状，分析现存困境，探索适配智力障碍学生的劳动教育协同育人实践路径。本问卷匿名作答，所有数据仅用于学术研究，严格保密，请结合您劳动技能教学、家校沟通、社区联动的真实工作情况如实填写，感谢您的大力支持！

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1.

您所教授的学段（可多选）【多选题】

A 低年段

B 中年段

C 高年段

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2.

您的岗位身份（）

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3.

从事培智特殊教育工作年限（）

A 3年及以下

B 4-8年

C 9-15年

D 16年及以上

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4.

您每周承担劳动教育课程/实践活动课时数（）

A 3节及以内

B 4-7节

C 8-12节

D 13节以上

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5.

您是否参与本校家校社劳动教育“教联体”相关工作（）

A 长期参与

B 偶尔参与

C 从未参与

D 不了解教联体

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6.

学校家校社协同劳动教育工作配置情况（）

A 有专人专职负责家校社协同

B 由班主任兼职负责

C 无固定负责人，临时安排

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7.

您是否接受过培智学校劳动教育+家校协同相关专题培训（）

A 多次系统培训

B 少量零散培训

C 仅自主学习，无培训

D 完全没有接触

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8.

当好家长

（作答说明：请根据学校实际情况与您真实工作感受作答。计分：1非常不同意；2不同意；3不确定；4同意；5非常同意）

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您会为家长提供培智学生居家劳动书籍、图文、短视频等实操指导资源
您会为家长提供培智学生居家劳动书籍、图文、短视频等实操指导资源
您会引导家长在家为学生创设安全适宜的家庭劳动实践场景
您会引导家长在家为学生创设安全适宜的家庭劳动实践场景
您会依据学生障碍等级、IEP目标，向家长提供分层、可操作的家庭劳动训练建议
您会依据学生障碍等级、IEP目标，向家长提供分层、可操作的家庭劳动训练建议
学校会定期开展劳动教育专题家长课堂/线上微课，提升家长劳动教育指导能力
学校会定期开展劳动教育专题家长课堂/线上微课，提升家长劳动教育指导能力
学校会向家长科普智力障碍学生开展劳动教育的价值意义，扭转重康复轻劳动的观念
学校会向家长科普智力障碍学生开展劳动教育的价值意义，扭转重康复轻劳动的观念
学校会通过多种渠道帮助家长正确看待孩子劳动训练中出现的挫折与问题
学校会通过多种渠道帮助家长正确看待孩子劳动训练中出现的挫折与问题

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9.

相互交流

（作答说明：请根据学校实际情况与您真实工作感受作答。计分：1非常不同意；2不同意；3不确定；4同意；5非常同意）

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学校主动推动，与家长共同承担智力障碍学生劳动能力培养的教育责任
学校主动推动，与家长共同承担智力障碍学生劳动能力培养的教育责任
您会定期向家长反馈学生在校劳动课学习表现、技能掌握情况与训练目标
您会定期向家长反馈学生在校劳动课学习表现、技能掌握情况与训练目标
学校建立渠道，方便家长反馈孩子居家劳动练习情况以及训练遇到的困难问题
学校建立渠道，方便家长反馈孩子居家劳动练习情况以及训练遇到的困难问题
您和家长围绕劳动教育开展沟通时，整体氛围平等、互相尊重
您和家长围绕劳动教育开展沟通时，整体氛围平等、互相尊重
家长向您反馈居家劳动训练困难后，您能够给出针对性的解决方案
家长向您反馈居家劳动训练困难后，您能够给出针对性的解决方案
学校通过家长会、家访、线上群聊等多元渠道传递劳动教育相关要求
学校通过家长会、家访、线上群聊等多元渠道传递劳动教育相关要求

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10.

志愿服务

（作答说明：请根据学校实际情况与您真实工作感受作答。计分：1非常不同意；2不同意；3不确定；4同意；5非常同意）

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学校有建立家长志愿者相关组织，会发布劳动教育相关志愿服务招募信息
学校有建立家长志愿者相关组织，会发布劳动教育相关志愿服务招募信息
学校劳动教育志愿活动类型丰富：家长助教、亲子劳动带队、社区劳动陪同、劳动成果展示协助等
学校劳动教育志愿活动类型丰富：家长助教、亲子劳动带队、社区劳动陪同、劳动成果展示协助等
学校会对参与劳动教育的家长志愿者开展特教辅助技巧岗前培训
学校会对参与劳动教育的家长志愿者开展特教辅助技巧岗前培训
学校具备适当激励机制，调动家长持续参与劳动教育志愿服务的积极性
学校具备适当激励机制，调动家长持续参与劳动教育志愿服务的积极性
您在劳动课或者劳动实践活动中，会主动邀请合适的家长志愿者协助教学
您在劳动课或者劳动实践活动中，会主动邀请合适的家长志愿者协助教学
学校会通过多种方式动员、鼓励家长参与劳动教育相关志愿服务工作
学校会通过多种方式动员、鼓励家长参与劳动教育相关志愿服务工作

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11.

在家学习

（作答说明：请根据学校实际情况与您真实工作感受作答。计分：1非常不同意；2不同意；3不确定；4同意；5非常同意）

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您会结合课堂教学，布置适配学生能力的居家劳动练习任务
您会结合课堂教学，布置适配学生能力的居家劳动练习任务
每节劳动课结束后，您会结合本节课所学内容，给出适配该生能力的居家巩固练习要点
每节劳动课结束后，您会结合本节课所学内容，给出适配该生能力的居家巩固练习要点
学校劳动课程内容可以较好衔接家庭生活中的自理、家务劳动场景
学校劳动课程内容可以较好衔接家庭生活中的自理、家务劳动场景
您会收集家长提交的居家劳动记录，用来调整校内劳动教学重难点
您会收集家长提交的居家劳动记录，用来调整校内劳动教学重难点
学校统一设计居家劳动记录表/打卡工具，实现校内校外劳动训练闭环
学校统一设计居家劳动记录表/打卡工具，实现校内校外劳动训练闭环
学校会充分考虑不同家庭现实条件，灵活调整居家劳动练习任务难度与作业量
学校会充分考虑不同家庭现实条件，灵活调整居家劳动练习任务难度与作业量

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12.

参与决策

（作答说明：请根据学校实际情况与您真实工作感受作答。计分：1非常不同意；2不同意；3不确定；4同意；5非常同意）

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学校家长委员会会专门研讨劳动教育、校家社协同劳动相关议题
学校家长委员会会专门研讨劳动教育、校家社协同劳动相关议题
家委会能够收集家长对于劳动教育的意见建议，并反馈至学校
家委会能够收集家长对于劳动教育的意见建议，并反馈至学校
在制定劳动教育活动方案、协同育人制度时，学校会征求家长代表意见
在制定劳动教育活动方案、协同育人制度时，学校会征求家长代表意见
学校允许家长参与学生个别化教育计划（IEP）中劳动教育目标的讨论制定
学校允许家长参与学生个别化教育计划（IEP）中劳动教育目标的讨论制定
劳动教育重大活动与相关决策确定后，学校会及时向全体家长公示告知
劳动教育重大活动与相关决策确定后，学校会及时向全体家长公示告知
学校会向家长普及家委会、劳动教育议事渠道的参与方式，降低家长参与门槛
学校会向家长普及家委会、劳动教育议事渠道的参与方式，降低家长参与门槛

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13.

社区协作

（作答说明：请根据学校实际情况与您真实工作感受作答。计分：1非常不同意；2不同意；3不确定；4同意；5非常同意）

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社区会向学校推送适合智力障碍学生的劳动实践、志愿服务活动信息
社区会向学校推送适合智力障碍学生的劳动实践、志愿服务活动信息
学校与社区共建稳定的特殊学生劳动实践平台（商超体验、社区保洁、手工工坊、便民岗位等）
学校与社区共建稳定的特殊学生劳动实践平台（商超体验、社区保洁、手工工坊、便民岗位等）
学校能够组织学生、家长共同参加社区面向特殊群体开展的劳动适应类活动
学校能够组织学生、家长共同参加社区面向特殊群体开展的劳动适应类活动
合作社区开设面向特殊儿童家庭的家长学校，开展劳动教育相关课程
合作社区开设面向特殊儿童家庭的家长学校，开展劳动教育相关课程
社区可以为培智学生家庭劳动训练提供场地、物资或者方法指导支持
社区可以为培智学生家庭劳动训练提供场地、物资或者方法指导支持
学校和社区建立常态化联动机制，共同策划校家社一体化劳动教育活动
学校和社区建立常态化联动机制，共同策划校家社一体化劳动教育活动

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15.

在交叠影响域理论的六种实践类型（当好家长、相互交流、志愿服务、在家学习、参与决策、社区协作）中，您认为当前培智学校开展劳动教育校家社协同哪一方面实施难度最大？具体存在哪些现实问题？

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16.

结合您的教学、家校工作经验，从学校主导视角，您认为可以采取哪些具体举措完善培智学校劳动教育校家社协同育人实践路径？

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