教师视角下短视频文化对小学生影响及校园教育现状调查问卷

尊敬的老师，您好！本问卷旨在了解短视频文化（如短剧、网络热梗、AI短视频）对小学生身心发展的影响，以及学校教育中面临的现实问题。问卷采用匿名方式，所有数据仅用于学术研究，请您根据实际情况如实填写。感谢您的支持与配合！
第一部分：基本信息
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1.
您的教龄
3年及以下
4-10年
11-20年
21年及以上
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2.
您当前任教的年级
一年级
二年级
三年级
四年级
五年级
六年级
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3.
您所教授的主要学科
语文
数学
英语
道德与法治/品德
科学
体育/艺术
其他（请注明）
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5.
您是否担任班主任
是
否
第二部分：学生短视频接触现状观察
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6.
据您观察，您班上有多少学生日常有刷短视频的习惯
几乎没有（10%以下）
少数（10%-30%）
约一半（30%-60%）
大部分（60%-90%）
几乎全部（90%以上）
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7.
您观察到学生每日短视频使用时长大概是
30分钟以内
30分钟-1小时
1-2小时
2小时以上
不清楚
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8.
学生在哪些场合会谈论或模仿短视频内容【多选题】
课间休息
课堂上（走神、小声讨论）
体育课/活动课
放学路上
班级群/线上交流
其他
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10.
您是否发现学生因刷短视频而影响课堂注意力的情况
非常普遍，很多学生都有
比较常见，部分学生有
偶尔出现，个别学生有
很少见
没有发现
第三部分：短剧对学生的影响（价值观与行为维度）
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11.
据您了解，您班上观看过短剧（豪门、婆媳、逆袭等狗血短剧）的学生比例约为
几乎没有
少数（约20%）
约一半（约50%）
大部分（约70%以上）
不清楚
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12.
您观察到学生受短剧影响，在价值观方面出现了哪些变化【多选题】
攀比心理加重，追求名牌和物质享受
产生"不劳而获""一夜暴富"的投机心理
轻视学习，认为读书不如当网红
崇拜"霸道总裁""富二代"等角色
对亲情、友情的认知变得功利
没有明显变化
其他
*
14.
学生是否会模仿短剧中的处事方式（如争吵、怼人、报复等）
经常，很多学生模仿
有时，部分学生会模仿
偶尔，极个别学生
几乎没有
不清楚
*
15.
您是否发现学生的抗挫折能力下降，遇到困难容易放弃或走极端
非常明显
比较明显
一般
不太明显
完全没有
*
16.
短剧内容对学生学业态度的影响程度如何
严重影响，学生变得浮躁、不愿踏实学习
影响较大，部分学生学习动力下降
有一定影响，但不严重
影响很小
没有影响
第四部分：网络热梗对学生的影响（语言与社交维度）
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17.
据您观察，您班上学生日常交流中使用网络热梗的情况如何
非常频繁，几乎句句带梗
比较频繁，日常交流经常使用
一般，偶尔使用
很少使用
几乎不用
*
18.
学生使用的网络热梗中，您认为存在不良内容的比例约为
大部分都是低俗/不良的
约一半存在问题
少数有问题，大部分还好
几乎没有不良内容
不清楚
*
19.
您发现网络热梗对学生语言表达能力产生了哪些负面影响【多选题】
作文语言碎片化、逻辑混乱
口语表达粗鄙，缺乏礼貌
词汇量减少，表达能力退化
难以进行完整、连贯的叙述
阅读理解能力下降
没有明显影响
其他
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21.
您是否遇到过因"玩梗"引发的同学矛盾或言语霸凌
经常发生
偶尔发生
很少发生
从未发生
不清楚
*
22.
低俗热梗对班级氛围和校园文明的影响程度如何
严重破坏，班级风气变差
影响较大，需要经常纠正
有一定影响，但可控
影响不大
没有影响
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23.
您是否发现学生出现"摆烂""躺平"等消极心态，且与网络热梗传播有关
非常明显
比较明显
有一些
不太明显
完全没有
第五部分：AI短视频对学生的影响（认知与心理维度）
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24.
据您了解，学生接触AI生成短视频（AI特效、AI虚构剧情等）的情况如何
非常普遍，大部分学生都看过
比较常见，约一半学生看过
少数学生接触过
几乎没有
不清楚
*
25.
您认为小学生能否区分AI虚构内容和真实内容
完全不能，很容易被误导
大部分不能，容易信以为真
部分能，高年级学生稍好
大部分能区分
不清楚
*
26.
您是否发现学生因观看AI短视频（惊悚、怪诞、恐怖类）而出现心理问题
经常发现，多个学生有失眠/恐惧/焦虑表现
偶尔发现，个别学生有影响
很少发现
从未发现
不清楚
*
27.
AI短视频的快节奏、强刺激特点对学生专注力的影响如何
严重影响，学生课堂注意力明显下降
影响较大，学生耐心不足
有一定影响
影响不大
没有影响
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28.
学生是否会把AI虚构的知识、故事当作真实事实在课堂上分享
经常，很多学生信以为真
有时，部分学生会这样
偶尔，极个别学生
几乎没有
不清楚
第六部分：学校教育现状与困难
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29.
您所在学校是否开设了系统的媒介素养教育课程
有，开设了专门课程
有，但只是偶尔在班会课提一下
没有，完全没有相关内容
不清楚
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30.
您认为当前学校在应对低俗短视频影响方面存在哪些困难【多选题】
缺乏专业的媒介素养教材和课程
教师自身对新型短视频了解不足
学生在校时间有限，难以全面干预
家庭配合度低，家校协同困难
内容迭代太快，教育跟不上变化
学校重视程度不够
其他
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32.
您在日常教学中，是否会主动引导学生辨别低俗短视频内容
经常，会专门花时间教育
有时，遇到相关问题会引导
偶尔，简单提醒一下
很少，基本不涉及
从不
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33.
您认为教师自身是否需要接受相关培训
非常需要
比较需要
一般
不太需要
完全不需要
第七部分：治理建议与开放反馈
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34.
您认为哪些主体在治理低俗短视频问题上应承担主要责任【多选题】
政府监管部门
短视频平台
学校
家长
社会公益组织
其他
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36.
对于学校开展媒介素养教育，您有哪些具体建议【多选题】
开设专门的媒介素养课程
融入各学科教学中
开展主题班会、辩论赛等活动
组织家长共同参与
邀请专家进校园讲座
其他
*
38.
关于短视频对小学生的影响，您还有其他观察或建议吗
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