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“双减”背景下初中语文阅读教学项目式学习应用现状调查问卷（教师卷）
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1.您任教的学校属于以下哪种类型？
A.城区优质初中
B.城区普通初中
C.乡镇初中
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2.您的教龄是？
A.5年及以下
B.6—10年
C.11—20年
D.20年以上
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3.您任教的年级是？
A.七年级
B.八年级
C.九年级
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4.您对“双减”政策的了解程度如何？
A.非常了解
B.比较了解
C.一般
D.不太了解
E.完全不了解
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5.您对项目式学习（PBL）的了解程度如何？
A.能准确说出核心要素与实施流程
B.只了解基本概念
C.完全不了解
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6.您是否接受过项目式学习相关的系统培训？
A.接受过系统的专项培训
B.零散了解过，未接受系统培训
C.没有接受过任何相关培训
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7.您对“项目式学习能够提升初中语文阅读教学质量”的认同程度
很不认同
很认同
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8.您在语文阅读教学中开展项目式学习的频率是？
A.每周1次及以上
B.每月1—2次
C.每学期2—3次
D.仅在公开课、教研活动或综合性学习单元偶尔使用
E.从未开展过
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9.您通常将项目式学习应用于哪些教学场景？
【多选题】
A.名著阅读
B.综合性学习单元
C.单元整体教学
D.常规单篇精读教学
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10.您在常规单篇精读教学中较少开展项目式学习的原因有哪些？
【多选题】
A.课时少、知识点密集
B.项目设计难度大
C.担心影响教学进度和考试成绩
D.学生不适应这种学习方式
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11.您在开展项目式学习过程中遇到的主要困难有哪些？
【多选题】
A.课时紧张，难以安排完整的项目周期
B.项目设计难度大，主题容易脱离学生生活实际
C.不太清楚如何将语文核心素养转化为具体目标
D.自身精力有限，需同时指导多个小组
E.学生基础薄弱，参与程度两极分化
F.评价体系单一，难以科学评价项目成果
G.缺乏信息化平台、活动场地等资源保障
H.担心影响教学进度和学生考试成绩
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12.您设计的项目主题与学生的生活实际的贴合程度如何？
A.非常贴合
B.比较贴合
C.一般
D.有时脱节
E.经常脱节
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13.对于“将语文核心素养转化为具体的项目目标”，您的把握程度如何？
A.很清楚，能够较好转化
B.基本清楚，部分目标能够转化
C.不太清楚如何转化
D.完全不清楚
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14.请对以下说法的认同程度进行评价
很不认同
不认同
一般
认同
很认同
项目式学习能够有效激发学生的阅读兴趣
项目式学习能够有效激发学生的阅读兴趣
项目式学习有助于提升学生的综合素养
项目式学习有助于提升学生的综合素养
项目式学习适合融入初中语文阅读教学
项目式学习适合融入初中语文阅读教学
我愿意在教学中常态化开展项目式学习
我愿意在教学中常态化开展项目式学习
学校为项目式学习提供了足够的资源与制度支持
学校为项目式学习提供了足够的资源与制度支持
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15.您希望在项目式学习方面获得哪些支持？
【多选题】
A.系统的项目式学习专项培训
B.优秀的项目案例与设计模板
C.校本教研与同伴交流研讨
D.校外专家入校指导
E.信息化工具与数字资源
F.过程性评价量表等评价工具
G.弹性课时安排与制度保障
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16.您更希望参加哪种形式的项目式学习培训？
【多选题】
A.专家讲座
B.优秀案例观摩
C.模拟设计与实操演练
D.评课研讨
E.跟岗学习
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17.您认为当前初中语文阅读教学开展项目式学习，最需要解决的问题是什么？
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