教师关于高中地理项目式学习设计现状调查问卷

尊敬的老师:
您好！非常感谢您拨冗参加关于高中地理项目式学习的教学研究，重点探讨如何设计与地理大概念深度融合的驱动性问题，以促进学生的高阶思维与核心素养发展。
您是深耕课堂的优秀地理教育工作者，您的参与为本研究提供了宝贵的一线数据，对研究的推进起到了至关重要的作用！本问卷采取完全匿名的形式，您的作答将严格遵循保密原则，仅供学术研究参考，请放心回答！您有权选择在任何时间退出参与。您的真实反馈对我们至关重要，衷心感谢您的支持！
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1、您任教的年级（ ）
A.高一
B.高二
C.高三
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2、您的教学年限（ ）
A.1-5年
B.6-10年
C.11-20年
D.20年以上
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3、您的职称是（ ）
A.正高级或特级
B.高级
C.中级（中教一级）
D.初级（中教二、三级）
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4、您对“地理大概念教学”（如人地协调观、区域认知等核心思想） 相关理论的了解程度是（ ）
A.非常了解
B.比较了解
C不太了解
D.完全不了解
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5、您对“项目式学习”相关理论与模式的了解程度是（ ）
A.非常了解
B.比较了解
C不太了解
D.完全不了解
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6、您对“项目式学习中驱动性问题的设计方法”的了解程度是（ ）
A.非常了解
B.比较了解
C不太了解
D.完全不了解
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7、我认为，一个地理项目的核心任务（驱动性问题）应直接指向“人地协调观”“综合思维”等学科大概念，而不仅仅是知识点的组合。
完全不同意
完全同意
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8、在设计项目时，我会优先考虑提炼本单元所蕴含的核心地理思想或大概念。
完全不同意
完全同意
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9、我认为，一个优秀的驱动性问题应植根于真实的、具体的地理事象或情境。
完全不同意
完全同意
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10、好的驱动性问题应能自然引导学生经历“描述现象-分析机理-评价对策”的完整地理思维过程。
完全不同意
完全同意
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11、驱动性问题的答案应该是开放的，允许学生提出多种基于证据的、合理的解决方案。
完全不同意
完全同意
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12、 在过去一学年，您设计并实施过持续2课时以上的地理项目式学习活动的频率大约是（ ）
A.0次
B.1-2次
C.3-4次
D.5次及以上
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13、在您看来，想出一个既有趣、又有地理深度、还能在课堂上操作的项目探究任务，其困难程度如何（ ）
A.非常困难
B.比较困难
C.一般
D.不太困难
E.毫无困难
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14、当您着手设计一个地理探究项目时，您的灵感或依据通常来源于（可多选）（ ）【多选题】
A.地理课程标准与核心素养要求
B.教材单元或章节的核心概念
C.本地的真实地理议题、新闻事件
D.学生感兴趣的社会热点或生活经验
E.其他:
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15、您设计的探究任务，最终希望学生产出的成果更偏向于（ ）
A.标准化的结论或答案（如验证某个地理原理）
B.个性化的解决方案或创意作品（如一份规划方案、一个模型、一场辩论）
C.一份完整的研究过程记录（如调查数据、分析报告）
D.以上几者的结合
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16、（接上题）您如何确保该成果能体现学生对“大概念”的理解?
A.在任务要求中明确点出核心概念
B.通过评价量规引导学生思考方向
C.在过程中通过提问和研讨进行渗透
D.没有特别考虑过这一问题
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17、在项目进行中，您是否会有意识地将驱动性问题分解为一系列递进的子问题，以搭建思维“脚手架”?（ ）
A.总是如此
B.经常如此
C.偶尔如此
D.很少如此
E.从不如此
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18、在设计和实施地理探究项目时，您目前最希望获得哪方面的支持或资源?（可多选）（ ）【多选题】
A.将课标或大概念转化为驱动性问题的系统方法指导
B.丰富的、可直接使用或改编的本地化教学案例库
C.适易获取的、适用于中学教学的真实地理数据与GIS等分析工具
D.对学生探究过程进行有效管理、引导与形成性评价的策略
E.与规划、环保等部门或专家建立联系，获取真实问题资源
F.其他:
（以下问题选填，但您的经验极为宝贵）
19、请简单描述一个您印象最深的地理探究项目。它的核心驱动性问题是什么? 您认为它在促进学生理解某个地理大概念（如系统性、空间相互作用等）方面效果如何?
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