基于陆机缘情论的高中古诗词教学学习情况的调查

亲爱的同学：
        你好！
        我国古代文论家陆机在《文赋》中提出了著名的“诗缘情而绮靡”观点。“诗缘情”是核心，指出诗歌的本质是抒发人的内心情感；“绮靡”则强调，这种情感需要通过优美的语言、生动的意象和和谐的韵律来展现。因此，情感是诗词的灵魂，而语言是承载情感的载体，两者密不可分。理解一首诗词，从根本上是理解作者的情感，并通过其独特的语言形式去感受和共鸣。
        我们开展此项调查，正是为了了解当前古诗词教学中，同学们在理解和体验诗词情感方面的真实状况，特别是情感与语言形式是如何结合进行教学的。问卷为匿名填写，所有数据仅用于学术研究，请你根据个人实际情况作答。衷心感谢你的支持与参与！
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1.
你所在的年级是？
A.高一
B.高二
C.高三
一、教学目标
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2.
你学习古诗词的主要目的是？
A.考试内容需要
B.丰富诗词积累，提高文学素养
C.提升想象、分析和感受的能力
D.体会诗词中的情感，提升情感表达能力
E.传承和弘扬中国的优秀传统文化
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3.
你认为在古诗词学习中，是否应把“体会诗词情感”作为自己的学习目标之一？
A.非常应该
B.比较应该
C.不太应该
D.完全不应该
二、教学内容
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4.
在学习一首新的古诗词时，你通常最先关注的是什么？
A.诗词表达了怎样的情感
B.诗词的字词含义和翻译
C.作者的背景和创作典故
D.诗词中有无需要背诵的名句
E.诗词的语言美、意象美、韵律美
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5.
你更倾向于从哪些方面感悟诗词中的情感？【多选题】
A.诗词作者及时代背景
B.诗词意象与意境
C.诗词表现手法（如比喻、拟人、夸张等）
D.诗词语言风格（如豪放、婉约、清新等）
E.联系自身生活经历与体验
F.教师的深情讲解与情境创设
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6.
你认为教师在讲解古诗词时，是否应该重点分析诗词的语言（如意象、修辞、韵律）来帮助理解感情？
A.非常应该
B.比较应该
C.不太应该
D.完全不应该
三、教学方法
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7.
当前课堂中，你的语文教师在古诗词教学时更侧重什么？
A.古诗词的字词注释、诗句文义
B.古诗词表达的情感思想
C.古诗词赏析的考点和应试技巧
D.古诗词的语言美、韵律美和结构美
E.情感与诗词语言（如意象、韵律）的结合分析
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8.
你的语文教师最常采用哪种方法进行古诗词教学？
A.逐句翻译讲解，侧重字面意思分析
B.提供固定结论，要求学生背诵
C.引导自主品读，鼓励多元解读
D.创设情境（如配乐朗诵、画面展示等）帮助感悟
E. 结合现实生活案例进行迁移
F.通过分析诗词语言（如意象、韵律）引导情感体验
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9.
当前课堂教学中，你的语文教师对“诗词情感”的定位更接近于？
A.作为诗词解读的出发点和归宿
B.仅作为考试答题的固定模板
C.分析完字词句后顺带总结的内容
D.为了应对考试而强调的“主旨”
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10.
你希望教师在古诗词教学中增加哪些活动或形式？【多选题】
A.配乐朗诵或吟诵
B.绘画、戏剧等跨学科融合
C.实地参观或文化体验
D.小组合作探究与展示
E.结合现实生活进行讨论
四、教学评价
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11.
基于“缘情论”，你认为古诗词教学应加强的方面？
A.确定情感在鉴赏中的而核心地位
B.深化语言和情感的关系，从语言入手感悟情感
C.创设丰富的情境与活动，促进情感共鸣与体验
D.改革教学评价方式，尊重学生的个性化体验
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12.
你认为学习古诗词情感的意义是什么？【多选题】
A.提高自身文化素养
B.深化对历史、社会和人生的认识
C.培养爱国意识和社会责任感
D.传承优秀传统文化
E.学会鉴赏古诗词，培养审美情趣
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13.
你认为当前的考试或作业是否过于强调记忆而忽视了情感体验的评价？
A.非常同意
B.比较同意
C.不太同意
D.完全不同意
五、学习体验与反馈
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14.
你喜欢学习古诗词吗？
A.非常喜欢
B.比较喜欢
C.一般喜欢
D.不喜欢
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15.
你认为在学习古诗词时，体悟其中的情感重要吗？
A.非常重要
B.比较重要
C.不太重要
D.完全不重要
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16.
你通常能明确理解古诗词中蕴含的情感吗？
A.总能
B.经常能
C.偶尔能
D.很少能
E.几乎不能
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17.
在学习古诗词时，你能否产生情感共鸣？
A.经常产生共鸣
B.偶尔能产生共鸣
C.很少能产生共鸣
D.不能产生共鸣
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18.
你认为当前古诗词学习中最突出的问题是？
A.重字词翻译，轻情感体验
B.重标准答案，轻个性理解
C.重背诵默写，轻审美教育
D.教学方法单一，难以激发共鸣
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19.
你认为阻碍你获得古诗词情感体验的因素是什么？【多选题】
A.缺乏背景知识
B.教师教学枯燥无味
C.年代久远，语言障碍
D.古诗词学习兴趣不足
E.教师自身对情感的挖掘与投入不足
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20.
您希望教师在哪些具体环节（如导入、讲解、作业）加强情感引导？
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