基于2025学年第二学期教研计划的教研前调查问卷

第一部分：基本信息
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1.
您的教龄
1-3年
4-6年
7-10年
10年以上
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2.
您目前任教的年龄段
小班
中班
大班
第二部分：对哲思教育与儿童阅读的认知
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3.
您对幼儿园“儿童哲思教育”的理解是【多选题】
引导幼儿思考生活中的“核心问题”（如公平、友谊、生命等）
培养幼儿提问、思考和表达的能力
在阅读活动中渗透哲学思辨
有目的、有层次地推进幼儿思维发展
不太清楚
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4.
您在日常阅读活动中，是否会融入哲思元素
经常融入，并有明确目标
偶尔尝试，但不够系统
很少涉及，以理解故事为主
从未尝试
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5.
在组织阅读活动时，您通常如何挖掘文本中的哲思点
能主动挖掘，并设计对应活动
偶尔会思考，但不太确定挖掘得是否准确
主要关注故事情节和认知目标，很少涉及哲思
想挖掘，不知道如何挖掘
第三部分：师幼互动现状与困惑
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6.
在阅读活动后的讨论环节，您通常如何与幼儿互动【多选题】
以教师提问、幼儿回答为主
鼓励幼儿之间相互提问和回应
引导幼儿用绘画、表演等方式表达想法
使用记录工具（如气泡图）梳理幼儿的观点
讨论后很少进行梳理和总结
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7.
您设计哲思阅读活动时，主要关注哪些目标【多选题】
理解故事内容
提升幼儿表达能力
引导幼儿深度思考
鼓励幼儿大胆提问
促进幼儿之间对话交流
没有明确目标
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8.
您在活动中是否会使用提问、追问、回应等策略
熟练使用，能推动幼儿思考
会使用，但效果一般
偶尔使用，缺乏方法
很少使用，以讲述为主
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9.
您认为在哲思阅读活动中，最困扰您的互动难题是什么【多选题】
不知道如何设计有深度的开放式问题
难以让多个幼儿参与对话，常变成“一对一”问答
讨论难以深入，幼儿的回答停留在表面
不知如何应对幼儿的“意外”回答
活动结束时不知道如何梳理和提炼幼儿的思考
其他
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10.
您圈谈过程中是否了解或使用过“可视化工具”支持思辨
经常使用
偶尔使用
听说过但没用过
从未听说过
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13.
在开展幼儿圈谈、哲思谈话活动中，您是否使用过互动游戏、趣味提问或谈话小策略
经常使用
偶尔使用
从未使用
第四部分：对教研活动的期待
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16.
您对本学期教研活动有哪些期待或建议
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