中南财经政法大学“导学思政协同育人”调查问卷（教师版）

1.您所在的学院：

2.您的性别：

男

女

3.您的年龄：

30岁以下

30-40岁

40-50岁

50岁以上

5.您作为导师的类型：

硕士生导师

博士生导师

既是硕士生导师也是博士生导师

6.您的职称:

教授/研究员

副教授/副研究员

讲师/助理研究员

其他

7.您在学校是否担任了行政职务？

是

否

8.您是否兼任其他高校的聘任导师：

是

否

9.您目前指导的在读研究生（含联培）总数约为：

1-3人

4-6人

7-10人

11人及以上

10.您是否明确“研究生导师是研究生培养的第一责任人”这一准则及相关文件精神要求？

是

否

12.您与学生的沟通方式主要为：【多选题】

13.您更偏向与学生交流的方式是？

一对一

一对多

15.您的学生是否会参与您的课题？

是

否

16.在您的日常指导中，您认为自己在研究生“价值塑造、品格养成”方面投入的精力占比约为:

17.您参与讲授研究生开展的主题班会或支部主题党日活动的情况如何？

经常参与

偶尔参与

从不参与

18.对于鼓励、参与研究生参与体育赛事、美育活动、劳动实践，您的态度是：

19.“全员育人”是指整合导师、辅导员、管理人员、专业课教师、校友、家庭等各方力量共同育人。在您看来，与您育人工作联系最紧密的“其他育人力量”是：【排序题】

辅导员
行政管理人员
专业课教师（非导师）
校友
学生朋辈（如高年级学生）
学生家庭成员
其他

20.“全过程育人”是指将思政工作贯穿研究生从入学到毕业的全周期、各阶段。您认为在哪个培养阶段，导师的思政引导与关怀最容易被忽视或最难开展？【多选题】

入学适应与导学关系建立期

课程学习与科研入门期

论文开题与中期考核期

科研攻坚与论文撰写期

毕业求职与论文答辩期

毕业后跟踪关怀期

21.在研究生培养的不同阶段（如入学、开题、中期、答辩、就业），您进行针对性思想引导与关怀的频率变化是:

每个阶段都高度重视

在关键节点（如入学、就业）加强

根据学生个体情况而定，无固定规律

各阶段投入较为平均

各阶段均以学术指导为主，思想引导较少

22.“全方位育人”是指将思政教育融入课堂教学、科研训练、社会实践、文化生活、网络空间等所有场域。您在日常指导中，最有意识且较常开展思政引导的场域是：【最多选择2项】

课题组会、学术研讨等科研活动

课堂教学

一对一的定期谈心谈话

带领学生参与社会实践或专业实习

共同参加文体、公益等校园文化活动

通过微信、邮件等线上平台的交流

很少融入思政教育，主要谈学术

23.“全领域育人”是指打通校内与校外、课堂与社会，整合校内外资源协同育人。您带领或推荐学生参与校外实践、行业调研的情况是:

24.您与专职辅导员就学生思想、心理、学业等状况进行正式或非正式沟通的平均频率是:

25.您认为目前与辅导员协同育人的最主要障碍在于:

26.您认为理想的“导辅协同”模式中，辅导员和导师最应发挥的合力作用体现在：【请选择2项】

思想动态的日常观察与反馈

心理困扰的初步识别与疏导

生涯规划与就业方向的指导

班级与党团活动的活动开展

学业困难的沟通掌握与解决

危机事件的预警与应急处置

27.您与学生家长（家庭）之间的沟通频率如何？

经常沟通，密切联系

定期沟通，适当联系

偶尔沟通，较少联系

从不沟通联系

28.在何种情况下，您会主动联系学生家长?【多选题】

学生出现严重心理或安全问题

学生学业出现严重危机时

获得重大荣誉或成就时

日常培养中为寻求家长配合

毕业就业遇到困难时

完全不会联系

29.您认为“家庭助力”的合理边界在哪里?

仅限于学生出现严重问题时告知

可定期（如每学年）进行学业与发展反馈

可建立常态化沟通机制，共同关注

主要依靠学生自主沟通，导师不直接介入

30.您是否接受过学校或学院关于“如何与辅导员、家长有效协同”的指导或培训?

是，且很有帮助

是，但帮助有限

否，但希望获得

否，认为不需要

31.请评估您对下列工作举措的认同度

	很不同意	不同意	一般	同意	很同意
鼓励导师参与指导研究生党建活动
鼓励导师参与指导研究生党建活动
强化学术指导中的科研诚信、团队精神等价值引领
强化学术指导中的科研诚信、团队精神等价值引领
支持并引导学生合理参与体育、美育、劳动教育活动
支持并引导学生合理参与体育、美育、劳动教育活动
定期参加学校为导师提供育人能力专题培训
定期参加学校为导师提供育人能力专题培训

32.您认为要激励导师更主动投入“导学思政”，最有效的制度保障是:【请选择3项】

纳入职称评审核心指标

与年度绩效奖励直接挂钩

与研究生招生名额分配挂钩

设立专项荣誉称号及奖金

在各类评优中实行“一票否决”

提供充足的培训与资源支持

33.如果将导学思政协同育人成效纳入考核，您认为最合理的考评方式应侧重于:

过程性材料（如谈心记录、活动参与）

学生匿名评价结果

同行或辅导员评价

可观测的学生成长成果（如获奖、实践）

综合性多维度评价

其他

34.您目前履行育人职责时，感到个人能力上最大的不足体现在：【最多选择2项】

与学生深度沟通、谈心谈话的技巧

识别与应对学生心理问题的能力

学术伦理与科研规范的系统教育方法

职业发展引导与就业资源链接能力

组织或指导社会实践、文体活动的能力

运用网络新媒体开展教育的能力

35.您希望学校/学院提供哪些具体资源支持?【最多选择3项】

系统的导师育人能力培训课程

常用沟通话术、危机案例手册等工具包

用于开展导学活动的专项经费或场地

简化不必要的行政填报表格与流程

搭建与辅导员、职能部门的高效沟通平台

提供校外实践基地、行业导师资源库

36.您认为落实导学思政协同育人工作，当前最迫切需要加强的是：【多选题】

明晰并宣传导师的权责利

搭建导辅协同的常态化平台

营造重视育人工作的文化氛围

提供具体活动经费与资源

改革院内导师考核与分配办法

其他

37.您认为当前学校的评价与资源配置导向，在多大程度上鼓励您投入“导学思政协同育人”？

38.如果“导学思政协同育人”工作成效成为硬性考核指标，您最希望学校在实施过程中避免哪些问题？

39.对于学校“导学思政协同育人”工作体系的落地实施，您想提出什么建议?

问卷到此结束，衷心感谢您的填写与分享！