农村小学中年段语文阅读教学中课文配画教学的实践探究前期教师调查问卷

尊敬的老师:
您好！本问卷旨在了解农村小学中年段语文阅读教学中“课文配画教学”的实施现状、现存问题及教学需求，为微课题研究提供实践依据。问卷均为单选题，请您结合实际教学情况如实作答，感谢您的支持！
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1. 您在农村小学中年段语文阅读教学中，使用“课文配画”教学方式的频率是?（单选）
从未使用
偶尔使用（每学期1-2次）
经常使用（每月1-2次）
每篇适配课文均会使用
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2. 设计中年段语文阅读课的配画活动时，您主要依据的是?（单选）
凭经验随机布置，无固定依据
课文篇幅（短课文才设计）
课文类型（仅写景类设计）
阅读目标（结合理解、情感目标设计）
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3. 您在指导农村学生进行课文配画时，遇到的最主要困难是?（单选）
学生绘画基础弱，怕画不好而抵触
学生配画脱离课文内容，自由创作过多
农村学生对课文陌生意象（如城市场景、特殊景物）难转化
配画耗时久，挤占阅读教学时间
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4. 您在“课文配画”教学中，是否会分“课前-课中-课后”环节设计?（单选）
不会，仅在课堂留10分钟让学生自由画
仅课中设计配画，无课前铺垫、课后延伸
会简单铺垫课前词句，但无课后拓展
会完整设计“课前-课中-课后”三环节
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5. 引导学生配画时，您是否会指导其结合课文核心要素（如关键词句、场景、情感）?（单选）
不会，完全让学生按自己理解画
偶尔提醒“画课文里的内容”，但不具体
会明确指导画课文场景，但不深入要素
会详细指导结合关键词句、情感画核心内容
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6. 评价学生的课文配画作品时，您最关注的是?（单选）
绘画技巧是否工整、美观
画面是否完整呈现课文所有内容
画面是否贴合课文核心阅读目标
兼顾技巧与文本贴合度，无侧重
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7. 教学中，您是否会结合农村学生生活经验（如农作物、乡村场景）指导课文配画?（单选）
不会，完全按课文原文指导
偶尔提及，但不做深入引导
会用农村熟悉事物类比课文陌生意象
会设计结合农村生活的拓展配画任务
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8. 您目前开展“课文配画”教学，最缺乏的资源是?（单选）
不同课文的配画教学教案范例
适合农村学生的简笔指导模板
课文配画与阅读目标结合的设计方法
学生配画作品的评价量表
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9. 您认为“课文配画”对农村中年段学生阅读能力的帮助，主要体现在哪方面?（单选）
帮助不大，仅起娱乐作用
仅帮助记忆课文内容
帮助理解课文场景、人物等具象内容
能促进理解内容、体会情感、梳理逻辑多方面
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10. 您期望通过本微课题研究，优先解决“课文配画教学”中的哪类问题?（单选）
不同课文类型的配画策略设计
农村学生配画的差异化指导方法
配画与阅读教学时间的平衡技巧
配画教学的评价工具开发
问卷到此结束，再次感谢您对本微课题研究的支持与配合！
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