《核心素养视域下少先队组织育人与实践育人协同创新》调查问卷（辅导员篇）

尊敬的少先队辅导员：

        您好！本次问卷调查旨在开展《核心素养视域下少先队组织育人与实践育人协同创新模式研究》课题研究，全面了解少先队组织育人、实践育人工作现状，探索二者协同创新的有效路径。本问卷实行匿名作答，所有数据仅用于课题学术研究，严格保密个人信息，答案无对错之分，请您结合自身实际工作情况如实填写。感谢您的支持与配合！
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1.
您从事少先队辅导员工作的年限是
1年及以下
2-5年
6-10年
10年以上
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2.
您的专职工作属性是？
专职少先队辅导员
兼职辅导员（语文/数学等学科教师兼任）
其他行政岗位兼任
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3.
您对小学生核心素养（人文底蕴、科学精神、责任担当、实践创新）内涵的了解程度是？
非常熟悉
基本了解
略有认知
不太了
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4.
您认为少先队育人工作与小学生核心素养培育的关联度如何？
高度关联，是培育核心素养的重要载体
有一定关联，辅助促进素养提升
关联较弱，以思想教育为主
无明显关联
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5.
在少先队工作中，您最侧重培育学生哪些核心素养？【多选题】
责任担当（爱国情怀、集体意识、社会责任感）
实践创新（动手能力、探索精神、创新思维）
人文底蕴（文明礼仪、传统文化、道德修养）
科学精神（求真务实、积极探索、理性思考）
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6.
您所在学校常态化开展少先队组织建设活动（队会、队课、入队仪式、岗位竞选等）的频率是？
每周1次及以上
每月1-2次
每季度1-2次
极少开展
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7.
学校少先队是否建立完善的岗位育人体系（大队长、中队长、小队长、值日生、红领巾监督员等）
体系完善，岗位分工明确、履职到位
有岗位设置，但履职管理较松散
仅有少数基础岗位，未成体系
无专门岗位设置
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8.
您认为当前少先队组织育人的核心优势是？【多选题】
强化党团队政治传承，筑牢思想根基
搭建学生自我管理、自我服务平台
培养学生集体意识与团队协作能力
规范学生行为习惯，塑造优良品德
暂无明显优势
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9.
当前少先队组织育人工作存在的主要问题是？【多选题】
活动形式单一，创新性不足
岗位流于形式，育人实效性弱
与学生核心素养培育结合不紧密
重形式、轻内涵，缺乏长效机制
辅导员精力有限，工作推进不深入
无明显问题
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10.
您所在学校开展少先队实践育人活动的主要类型有？【多选题】
校内实践（升旗仪式、红领巾小讲堂、校园志愿服务、岗位实践）
社区服务（公益志愿、文明劝导、社区帮扶）
研学体验（红色研学、自然探索、传统文化实践）
主题实践（节日纪念、安全教育、劳动实践）
极少开展各类实践活动
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11.
学校少先队实践活动是否形成“校内+校外、线上+线下”的多元开展模式？
完全形成，模式成熟
初步形成，形式较单一
仅有校内单一形式，无校外拓展
未形成固定模式
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12.
您认为实践育人对少先队员成长的主要作用是？【多选题】
增强学生主人翁意识，主动参与集体建设
提升社会实践能力与创新能力
培养社会责任感与奉献精神
锤炼团队协作与沟通能力
助力学生核心素养全面提升
育人效果不明显
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13.
当前少先队实践育人活动开展的主要困境是？【多选题】
活动载体创新不足，吸引力不强
活动碎片化，缺乏系统性规划
安全保障、场地资源受限
与组织育人衔接不紧密，协同性不足
学生参与积极性参差不齐
无明显困境
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14.
您在工作中是否会主动将少先队组织建设与实践活动相结合，开展协同育人工作？
常态化结合，形成固定育人模式
偶尔结合，针对性较弱
基本分开开展，互不关联
从未结合
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15.
您认为二者协同育人对培育学生核心素养的效果如何？
效果显著，育人合力突出
有一定效果，但有待优化
效果微弱，协同优势未体现
无任何效果
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16.
您认为制约二者协同育人的主要因素是？【多选题】
缺乏科学的协同育人模式与体系
辅导员协同育人理念不足
活动规划缺乏整体性、连贯性
学校支持保障力度不足
缺乏专业指导和优秀案例参考
无明显制约因素
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17.
您每年参与少先队育人工作专项培训的次数是？
3次及以上
1-2次
极少参与
从未参与
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18.
您认为现有培训对提升组织育人、实践育人协同工作能力的帮助程度是？
帮助极大
略有帮助
帮助较小
毫无帮助
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19.
您日常是否会与其他辅导员交流探讨育人工作经验、创新方法？
经常交流，互相借鉴提升
偶尔交流
极少交流
从未交流
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20.
您所在学校对少先队育人课题研究、工作创新的支持力度如何？
大力支持，提供充足资源与保障
基本支持，保障一般
支持力度不足
完全不支持
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21.
结合核心素养培育要求，您认为当前小学少先队组织育人与实践育人工作最需要优化的地方是什么？
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22.
您对构建少先队组织育人与实践育人协同创新模式、创新活动载体有哪些具体建议？
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