《基于中小学生形象思维能力培养的贯通路径研究》前期教师调查问卷

问卷说明

尊敬的老师：

       您好！我们正在开展课题《基于中小学生形象思维能力培养的贯通路径研究》，旨在了解当前中小学课堂中形象思维培养的现状、困难与需求，探索小学至初中阶段形象思维培养的贯通路径。

本问卷采用匿名方式，所有数据仅用于课题研究，不涉及个人评价，请您根据实际情况如实填写。您的真实反馈对本课题至关重要，衷心感谢您的支持与参与！
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Q1 * 您目前任教的学段是?
小学
初中
九年一贯制（同时涉及小学和初中）
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Q2 * 您目前任教的学科是?
语文
数学
科学
体育
其他：
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Q3 您的教龄是?
5年及以下
6—10年
11—20年
21年及以上
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Q4 * 您对形象思维在学生学科学习中的价值了解程度如何?
非常了解，能在教学中有意识运用
比较了解，知道基本概念
略有了解，听说过但不太清楚
不太了解
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Q5 * 您认为形象思维培养主要应该在哪个学段完成?
主要是小学低段的任务
主要是小学高段的任务
小学和初中都需要，应贯穿整个义务教育阶段
主要是初中阶段的任务
说不清楚
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Q6 * 在您的日常课堂中，经常使用以下哪些形象化教学手段?（可多选）【多选题】
实物、教具演示
画图、板画、手绘示意图
情境表演、角色扮演、肢体活动（具身体验）
图片、短视频等视觉素材
组织学生展开想象、联想并口头表达
让学生用画图、模型等方式表达理解
以上都很少使用
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Q7 * 在备课时，您是否会有意识地设计专门训练学生观察、联想、想象能力的教学环节?
每节课都会尽量设计
一个单元中偶尔设计1—2次
只有公开课或展示课才会设计
几乎没有专门设计过
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Q8 * 在课堂上，当学生对抽象概念理解困难时，您通常的做法是?
多用举例、画图、演示等形象化方式帮助理解
反复讲解概念定义，直到学生记住
让学生多做相关练习题，在练习中体会
跳过难点，继续后续教学内容
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Q9 * 您在教学中是否会主动考虑本学段与相邻学段（小学↔初中）在形象思维培养上的衔接?
经常考虑，会主动了解相邻学段的教学要求
偶尔想到，但没有系统研究过
基本不会考虑，专注本学段教学即可
没有思考过这个问题
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Q10 * 您认为当前中小学形象思维培养存在的主要问题有哪些?（可多选）【多选题】
小学阶段形象思维多停留在感性层面，缺少向理性提升
初中阶段教学偏重符号与逻辑，形象思维被弱化
小学与初中之间缺少衔接设计，出现"断层"
教师对形象思维培养的理论和方法掌握不足
课时紧张，难以充分开展形象思维训练
应试压力大，教学优先保证习题训练
缺少可直接使用的教学设计和教学资源
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Q11* 如果用一个词形容小学到初中学生形象思维发展的变化，您认为最接近的是?
螺旋上升，持续发展
平稳过渡，没有明显变化
出现断层，初中阶段明显弱化
出现倒退，初中反而不如小学
说不清楚
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Q12 * 您认为体育学科在学生形象思维培养中具有哪些独特优势?（可多选）【多选题】
依托身体感知和动作表象，具身认知特点突出
通过动作想象、技术表象训练提升形象思维
在小初阶段都有开展空间，利于贯通研究
学生参与度高，兴趣浓厚
没有明显优势
不太了解
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Q13 *如果开展跨学科、跨学段的形象思维贯通教学研究，对您的日常教学是否有实际帮助？
非常有帮助
较有帮助
一般
没有帮助
Q14 [开放题] 如果学校或课题组开展形象思维贯通教学的相关培训或教研活动，您最希望获得哪些方面的支持或资源?
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