新课标下小学英语教师教研能力调查问卷

第一部分：个人基本信息

您的性别为

男

女

年龄

25岁及以下

26-35岁

36-45岁

46岁及以上

教龄

1-3年

4-6年

7-15年

16年及以上

学历

中专/中师

专科

本科

硕士及以上

学校区位

城市

县城

乡镇

乡村

任教年级

低年级（1-2）

中年级（3-4）

高年级（5-6）

二、新课标背景下小学英语教师教研能力现状调查

请您按照真实情况完成下列选择题。

10.

（一）教研理念与意识

	很不符合	不符合	一般	符合	很符合
1.我能清晰理解小学英语“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”四大核心素养的内涵及其相互关系。
1.我能清晰理解小学英语“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”四大核心素养的内涵及其相互关系。
2.我能掌握新课标中英语学习活动观“学习理解—应用实践—迁移创新”的三层次逻辑。
2.我能掌握新课标中英语学习活动观“学习理解—应用实践—迁移创新”的三层次逻辑。
3.我能理解新课标中英语课程内容六大要素（主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能、学习策略）的关联。
3.我能理解新课标中英语课程内容六大要素（主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能、学习策略）的关联。
4.我认同新课标提出的促进学生全面、个性、可持续发展的英语教学目标，并在教研中以此为导向。
4.我认同新课标提出的促进学生全面、个性、可持续发展的英语教学目标，并在教研中以此为导向。
5.我具备运用人工智能（如豆包、DeepSeek、即梦）等智能技术辅助英语教研的意识，并关注其在教学研究中的应用潜力。
5.我具备运用人工智能（如豆包、DeepSeek、即梦）等智能技术辅助英语教研的意识，并关注其在教学研究中的应用潜力。

11.

（二）教研设计与教学实施研究

	很不符合	不符合	一般	符合	很符合
6.我能深入研读英语语篇的主题意义、语言特点及育人价值，分析并设计该单元的核心素养目标。
6.我能深入研读英语语篇的主题意义、语言特点及育人价值，分析并设计该单元的核心素养目标。
7.我在教研中设计教学方案时，能够打破单课时限制，提炼单元大观念（Big Idea），重组教材内容进行整体设计。
7.我在教研中设计教学方案时，能够打破单课时限制，提炼单元大观念（Big Idea），重组教材内容进行整体设计。
8.我能设计与学生生活经验相关的真实或模拟英语语境，促进学生语言运用和素养发展。
8.我能设计与学生生活经验相关的真实或模拟英语语境，促进学生语言运用和素养发展。
9.我能设计具有真实交际意义的语言任务，引导学生在互动中进行研讨。
9.我能设计具有真实交际意义的语言任务，引导学生在互动中进行研讨。
10.我能根据学生英语学习的差异，选择合适的教学策略和资源，实行分层教学。
10.我能根据学生英语学习的差异，选择合适的教学策略和资源，实行分层教学。
11.我能够在课堂中有效组织“学习理解—应用实践—迁移创新”三层级英语学习活动，支持学生核心素养的递进发展。
11.我能够在课堂中有效组织“学习理解—应用实践—迁移创新”三层级英语学习活动，支持学生核心素养的递进发展。
12.我能够设计主题式的探究性单元作业（Project-based Learning），减少机械抄写，培养学生综合素养。
12.我能够设计主题式的探究性单元作业（Project-based Learning），减少机械抄写，培养学生综合素养。
13.我能够研究英语与其他学科（如美术、科学）的结合点，设计主题化跨学科学习活动。
13.我能够研究英语与其他学科（如美术、科学）的结合点，设计主题化跨学科学习活动。
14.我能够利用AI工具（Deep Seek，豆包，即梦等）、希沃（Seewo）互动课件或智慧教育平台辅助教学与教研。
14.我能够利用AI工具（Deep Seek，豆包，即梦等）、希沃（Seewo）互动课件或智慧教育平台辅助教学与教研。

12.

语言能力

	很不符合	不符合	一般	符合	很符合
15.我能依据新课中的学段特征，研究并制定该单元具体的、可操作、可检测的听、说、读、写、看教学目标。
15.我能依据新课中的学段特征，研究并制定该单元具体的、可操作、可检测的听、说、读、写、看教学目标。
16.我能有效指导学生参与识别、提取、梳理语篇信息，或描述熟悉事物、传递信息、表达观点等语言实践活动。
16.我能有效指导学生参与识别、提取、梳理语篇信息，或描述熟悉事物、传递信息、表达观点等语言实践活动。
17.我能运用多样的评价手段（如口语测试、书面报告、课堂表现等）评估学生语言理解与表达的准确性与连贯性，并依此改进教学。
17.我能运用多样的评价手段（如口语测试、书面报告、课堂表现等）评估学生语言理解与表达的准确性与连贯性，并依此改进教学。

13.

文化意识

	很不符合	不符合	一般	符合	很符合
18.我能深入研读语篇，准确提炼并分析单元内容所蕴含的中外文化知识点、人生哲理或价值观，增强学生的家国情怀与文化自信。
18.我能深入研读语篇，准确提炼并分析单元内容所蕴含的中外文化知识点、人生哲理或价值观，增强学生的家国情怀与文化自信。
19.我能研究设计并指导学生参与观察、感知、比较中外文化异同（如生活、节日、习俗等）的活动，将文化意识培养自然渗透在语言学习过程中，而非生硬说教。
19.我能研究设计并指导学生参与观察、感知、比较中外文化异同（如生活、节日、习俗等）的活动，将文化意识培养自然渗透在语言学习过程中，而非生硬说教。
20.我能运用观察、访谈、作品分析等评价方法评估学生对中外文化的了解、感知和价值认同情况，并据此调整教学。
20.我能运用观察、访谈、作品分析等评价方法评估学生对中外文化的了解、感知和价值认同情况，并据此调整教学。

14.

思维品质

	很不符合	不符合	一般	符合	很符合
21.我能设计和研究促进学生进行多角度观察和认识世界、有理有据表达观点的教学任务。
21.我能设计和研究促进学生进行多角度观察和认识世界、有理有据表达观点的教学任务。
22.我能有效引导学生发现和分析问题、进行价值判断、并通过有条理的语言表达自己的观点和看法，提升其思维的敏捷性、灵活性。
22.我能有效引导学生发现和分析问题、进行价值判断、并通过有条理的语言表达自己的观点和看法，提升其思维的敏捷性、灵活性。
23.我能通过提问、倾听、分析学生活动表现等方式评估学生在语言学习中思考、分析、判断和解决问题的能力，并据此调整教研策略。
23.我能通过提问、倾听、分析学生活动表现等方式评估学生在语言学习中思考、分析、判断和解决问题的能力，并据此调整教研策略。

15.

学习能力

	很不符合	不符合	一般	符合	很符合
24.我能依据新课标学段特征，研究并设计积极运用和主动调适英语学习策略的微技能训练环节。
24.我能依据新课标学段特征，研究并设计积极运用和主动调适英语学习策略的微技能训练环节。
25.我能有效指导学生树立正确的英语学习目标、保持学习兴趣、学会自主探究、合作互助，并主动参与语言实践活动。
25.我能有效指导学生树立正确的英语学习目标、保持学习兴趣、学会自主探究、合作互助，并主动参与语言实践活动。
26. 我能通过学生自评、互评、观察记录、作业分析等方式评估学生学习策略的运用、学习效率的提高及自我管理的情况，并引导其调整学习方法。
26. 我能通过学生自评、互评、观察记录、作业分析等方式评估学生学习策略的运用、学习效率的提高及自我管理的情况，并引导其调整学习方法。

16.

（三）教研评价与反思

	很不符合	不符合	一般	符合	很符合
27.我能设计并实施贯穿教学全过程的形成性评价，体现“教—学—评”一致性，评价手段多样，关注学生素养发展。
27.我能设计并实施贯穿教学全过程的形成性评价，体现“教—学—评”一致性，评价手段多样，关注学生素养发展。
28.我能系统开展英语教学反思，形成文本记录，聚焦教学问题、学生学习与自身专业发展，促进教学改进。
28.我能系统开展英语教学反思，形成文本记录，聚焦教学问题、学生学习与自身专业发展，促进教学改进。
29.我能基于课堂观察和学生学习数据，发现小学英语教学中的真实问题，并能在教研中提出。
29.我能基于课堂观察和学生学习数据，发现小学英语教学中的真实问题，并能在教研中提出。
30.我能基于学生学习数据（如课堂表现、作业、测验）调整我的教学策略，实现循证教学改进。
30.我能基于学生学习数据（如课堂表现、作业、测验）调整我的教学策略，实现循证教学改进。

17.

（四）教研合作与成果转化

	很不符合	不符合	一般	符合	很符合
31.我能积极参与小学英语教研活动，并主动分享我的教学资源、案例和研究工具。
31.我能积极参与小学英语教研活动，并主动分享我的教学资源、案例和研究工具。
32.我能参与集体备课、观课议课，并能基于新课标和核心素养要求提出建设性意见。
32.我能参与集体备课、观课议课，并能基于新课标和核心素养要求提出建设性意见。
33.我能撰写符合学术规范的小学英语教研论文或教学案例。
33.我能撰写符合学术规范的小学英语教研论文或教学案例。
34.我能将教研成果（如教学设计、论文、案例等）在教研共同体内进行展示与推广。
34.我能将教研成果（如教学设计、论文、案例等）在教研共同体内进行展示与推广。

18.

三、新课标背景下小学英语教师教研能力影响因素调查

	很不符合	不符合	一般	符合	很符合
36.学校或教研组能够提供充足的教研时间和资源，支持我开展新课标下的英语教研活动。
36.学校或教研组能够提供充足的教研时间和资源，支持我开展新课标下的英语教研活动。
37.我所在学校或上级教育部门会提供新课标、核心素养及教研方法论等方面的专业培训和指导。
37.我所在学校或上级教育部门会提供新课标、核心素养及教研方法论等方面的专业培训和指导。
38.我在教研活动中能够获得来自教学经验丰富的同事或专家的及时、有效的指导与反馈。
38.我在教研活动中能够获得来自教学经验丰富的同事或专家的及时、有效的指导与反馈。
39.学校考核制度或激励机制能够有效促进我将教研成果应用于教学实践并进行推广。
39.学校考核制度或激励机制能够有效促进我将教研成果应用于教学实践并进行推广。
40.我所在学校的行政事务或非教学任务较多，常挤占我用于教研的时间。
40.我所在学校的行政事务或非教学任务较多，常挤占我用于教研的时间。
41.我所在区域缺乏高水平的英语教研团队或活动，导致我难以获得外部教研支持。
41.我所在区域缺乏高水平的英语教研团队或活动，导致我难以获得外部教研支持。
42.我能够自主学习并利用网络资源、学术期刊等渠道，获取与新课标下小学英语教研相关的最新信息和研究成果。
42.我能够自主学习并利用网络资源、学术期刊等渠道，获取与新课标下小学英语教研相关的最新信息和研究成果。

衷心感谢您对本研究的支持。祝您万事胜意！