课程思政融入中学物理教学情况

1.你目前所在的年级是:

A.初中

B.高中

2.在参加本次调查前，你是否了解或听说过“课程思政”这个概念?

A.总是

B.一般

C.偶尔

D.没有过

3.你认为在物理课上讲授科学知识的同时，穿插科学家故事、爱国情怀或人生哲理，有必要吗?

A.很有必要

B.一般

C.没必要

D.说不清

4.你对老师在物理课上引入我国重大科技突破（如“神舟”飞船、“天眼”FAST、山东的“蛟龙号”等）的兴趣如何?

A.非常感兴趣

B.比较感兴趣

C.兴趣一般

D.毫无兴趣

5.你认为在物理课堂中融入这些元素，对你的物理学习有什么影响?

A.极大激发了我的物理学习兴趣和内在动力

B.让我更深刻地理解了物理知识的实际应用

C.没什么明显影响

D.觉得占用了讲题时间，增加了学习负担

6.你现在的物理老师在课堂上拓展讲述“我国科技成就、物理学史或科学道德”的频率大概是?

A.经常讲述（几乎每节课或每章都有）

B.偶尔讲述（视课程内容而定）

C.很少讲述（一学期没几次）

D.几乎从来不讲

7.你的物理老师通常通过什么方式引入这些拓展内容?【多选题】

A.播放相关的科普视频或新闻片段

B.结合物理实验，讲述背后的科学探索故事

C.结合课后习题或考试题背景进行讲解

D.老师口头讲述或展示PPT图片

E.组织学生自己查阅资料并分享

F.极少引入

8.在你印象中，物理老师在课堂上渗透最多的是哪类内容?【多选题】

A.爱国主义教育（如中国的高铁、航天成就等）

B.科学家精神（如钱学森、邓稼先等不畏艰难、求真务实的故事）

C.唯物辩证法思想（如事物是不断运动发展的、对立统一等）

D.社会责任与生态环保（如核能利用、新能源、节能减排）

E.科学探究的伦理与严谨求实的态度

9.你觉得物理老师在穿插这些内容时，给你的感受是怎样的?

A.非常自然，和物理知识结合得很完美，引人入胜

B.比较自然，能听得进去

C.有点生硬，感觉是为了讲而讲，像在“喊口号”

D.非常牵强，和物理知识完全脱节

10.在日常生活中，当你看到一些自然现象（如彩虹、过山车、家用电器工作）时，你能用学过的物理知识去解释它们吗?

A.经常能，且习惯去思考

B.偶尔能，想起来才会去分析

C.很少能，考完试就忘了

D.完全不能

11.在解决没见过的复杂物理问题或现实问题时，你的通常做法是?

A.努力提取有效信息，建立物理模型进行逻辑推理

B.尝试套用学过的公式，但缺乏清晰的思路

C.直接看参考答案或问同学，不愿多思考

D.直接放弃

12.在物理实验课上，你的参与状态通常是怎样的?

A.积极参与，喜欢自己动手并提出猜想验证

B.按部就班，老师让怎么做就怎么做

C.在旁边看着同学做，自己不太动手

D.不感兴趣，应付了事

13.当在物理课上了解到我国在某些物理领域（如量子通信、可控核聚变）处于世界领先地位时，你的感受是?

A.感到非常自豪，并立志未来也要为国家科技做贡献

B.觉得挺厉害的，但感觉离自己很遥远

C.就是一个普通的知识点，没什么特别感受

D.不如讲知识点

14.如果你的物理实验结果和课本上的理论值误差很大，你会怎么做?

A.坚决如实记录，并认真分析导致误差或失败的原因

B.偶尔会修改数据，让结果看起来更接近正确答案

C.直接抄袭同学的实验数据，或者直接编造数据

D.寻求老师或同学的帮助，共同探讨实验中可能存在的问题

15.通过物理学习，你是否更关注环境污染、能源危机等社会问题，并在生活中主动践行节能环保?

A.强烈关注，并在生活中落实（如随手关灯、绿色出行）

B.比较关注，但行动上做得不够

C.稍微有点关注

D.完全不关注，觉得与我无关

16.为了让物理课既能学好知识，又能让你获得精神上的鼓舞（如感受科学的魅力、培养爱国情怀），你对物理老师的教学设计有什么好的建议或期望?【多选题】

A. 结合实际应用案例，讲解物理学在现实生活中的应用

B. 增加课堂互动和讨论，鼓励学生提问和探究

C. 通过实验和实践活动，让学生亲身体验科学的魅力

D. 介绍中国科学家的贡献和成就，培养学生的爱国情怀

E. 利用多媒体和技术工具，如视频、动画和互动软件，增强学习体验