数字化平台辅助下的商务英语专业学生自主英语听说训练策略研究-调查问卷

亲爱的同学:

你好!本问卷旨在了解商务英语专业学生对用数字化平台进行自主听说训练效果的主观评价。以下问卷提到的数字化平台以网易公开课、中国大学MOOC、中国知网、超星数字图书馆、VIPKID、多邻国、U校园、We learn等为例。以便更好地为口语教学而服务。答案无对错、好坏之分,你的选项不影响任何成绩,不记名并严格保密,同学们不必有任何顾虑,请你如实填写。我们不会对你的个人回答进行单独调查,也不会将调查结果另作他用。谢谢你的配合!
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1. 你的年级:
A. 大一
B. 大二
C. 大三
D. 大四
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2. 你是否了解或使用过网易公开课、中国大学MOOC、超星数字图书馆、VIPKID、中国知网、U校园等数字化平台(其中一个都可)?
A. 经常使用
B. 偶尔使用
C. 仅听说过
D. 完全不了解
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3. 你目前的商务英语听说水平(自评):
A. 不能完整表达意思,听不懂英语
B. 能进行简单表达和听懂简单英文,但口语不够流利意思不明确
C. 能较流利进行商务日常交流并听懂大部分对话内容
D. 口语流利,能够胜任多数商务场景和准确理解对话内容
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4.你是从什么时候开始自主运用数字化平台辅助商务英语听说训练的?
A. 还未开始
B. 一周
C. 半年
D. 一年及以上
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5.你运用数字化平台辅助商务英语自主听说训练的频率如何(以一个月为计算)?
A. 5次以下
B. 5-10次
C. 11-20次
D. 20次以上
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6.你认为在当前数字化时代,使用数字化平台辅助你自主听说训练的重要性如何?
A. 非常重要
B. 比较重要
C. 一般
D. 不太重要
E. 完全不重要
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7.你在自主听说训练过程中主要通过以下哪种方式进行训练?(可多选)【多选题】
A. 教师课堂角色扮演练习
B. 同伴小组练习
C. 使用人工智能进行对话练习
D. 自主阅读或观看商务材料
E. 其他(请注明):
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8. 你在使用数字化平台进行自主听说训练的商务场景为:(可多选)【多选题】
A. 日常职场沟通
B. 商务邮件
C. 商务谈判
D. 海外出差
E. 其他(请注明):
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9.你认为数字化平台在自主听说训练中对你有哪些帮助?【多选题】
☐ 提供丰富有趣的对话练习
☐ 个性化传播与纠错
☐ 提高用语地道性与专业性
☐ 增强表达信心
☐ 激发口语学习兴趣
☐ 其他(请注明):__________
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10.在使用数字化平台进行自主听说训练时,你曾遇到的问题有?【多选题】
☐ 平台生成内容不够专业或逻辑混乱
☐ 场景匹配度低,缺乏实效性
☐ 无法完成深度交流
☐ 隐私或数据安全问题
☐ 缺乏教师及时反馈
☐ 其他(请注明):__________
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11.你认为在进行自主听说训练时,没有考虑选择数字化平台辅助听说训练的原因有哪些?【多选题】
☐ 不清楚有哪些数字化平台
☐ 认为数字化平台提供内容过于单一,不符合预期需求
☐ 认为传统训练方式更符合自己实际需求
☐ 暂时用不上数字化平台,有其他更好的选择
☐ 其他(请注明):__________
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12.请根据自己的实际情况,在相应的选项里做标记【矩阵量表题】
很不同意不同意一般同意很同意
使用数字化平台显著提升了我的商务英语自主听说理解能力
使用数字化平台显著提升了我的商务英语自主听说理解能力
使用数字化平台有效提高了我对自主听说训练的意愿
使用数字化平台有效提高了我对自主听说训练的意愿
我认为数字化平台上的商务英语自主听说训练内容贴合我的学习需求
我认为数字化平台上的商务英语自主听说训练内容贴合我的学习需求
我在数字化平台上能够轻松找到适合自己水平的商务英语自主听说训练资源
我在数字化平台上能够轻松找到适合自己水平的商务英语自主听说训练资源
数字化平台的交互功能(如语音测评、跟读对比等)对我的自主听说训练很有帮助
数字化平台的交互功能(如语音测评、跟读对比等)对我的自主听说训练很有帮助
我喜欢数字化平台的界面设计和操作方式
我喜欢数字化平台的界面设计和操作方式
使用数字化平台进行商务英语自主听说训练让我更有自信
使用数字化平台进行商务英语自主听说训练让我更有自信
在数字化平台上进行自主听说训练的时间安排很灵活,适合我的学习节奏
在数字化平台上进行自主听说训练的时间安排很灵活,适合我的学习节奏
我认为使用数字化平台进行商务英语自主听说训练比传统学习方式更有效
我认为使用数字化平台进行商务英语自主听说训练比传统学习方式更有效
我愿意继续使用这些数字化平台进行商务英语自主听说训练
我愿意继续使用这些数字化平台进行商务英语自主听说训练
我认为我在使用数字化平台自主听说训练时,能够培养我的创新思维和能力
我认为我在使用数字化平台自主听说训练时,能够培养我的创新思维和能力
我认为数字化平台能够结合我不同学习的内容满足我的需求
我认为数字化平台能够结合我不同学习的内容满足我的需求
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